教育信息化對(duì)高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的影響初探

1、教育信息化對(duì)高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的影響初探【摘要】教育信息化對(duì)教育的影響已深入到各種教育模式和學(xué)習(xí)方式。在此背景下，高職英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的提高也將影響到英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效率，也對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式提出了新的要求。【關(guān)鍵詞】教育信息化高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)信息素養(yǎng)2012年3月，國(guó)家教育部發(fā)布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（20112020年）》，對(duì)我國(guó)教育信息化作出了總體規(guī)劃和部署，同時(shí)對(duì)職業(yè)教育信息化給予了高度重視并寄

2、以厚望，特別強(qiáng)調(diào)要“加快職業(yè)教育信息化建設(shè)，支撐高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)”，“創(chuàng)新教育內(nèi)容，促進(jìn)信息技術(shù)與專(zhuān)業(yè)課程的融合”?？梢灶A(yù)見(jiàn)，信息化技術(shù)的蓬勃發(fā)展和教育信息化的日益推進(jìn)，將對(duì)我國(guó)職業(yè)教育乃至整個(gè)教育界產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響，而這種影響也勢(shì)必會(huì)波及到高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。一、教育信息化將促使教師不斷提高個(gè)人信息素養(yǎng)所謂“信息素養(yǎng)”，根據(jù)1997年美國(guó)紐約州立大學(xué)圖書(shū)館館長(zhǎng)理事的定義，即“能清楚地意識(shí)到何時(shí)需要信息，并能確定、評(píng)價(jià)、有

3、效利用信息以及利用各種形式交流信息的能力?！痹摱x強(qiáng)調(diào)有效利用信息，提供共享信息資源，發(fā)揮信息效益，以及共同學(xué)習(xí)、合作交流。隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育教學(xué)中開(kāi)始廣泛應(yīng)用，學(xué)校對(duì)教育信息化的要求也越來(lái)越高，這就要求教思維工具的作用，實(shí)現(xiàn)“教師就在我身邊”的交互目標(biāo)。具體在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用教育信息化技術(shù)，為學(xué)生提供語(yǔ)音純正、發(fā)音清晰、生動(dòng)形象的視頻圖像，再現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)生的真實(shí)情景，使學(xué)生在具體的

4、語(yǔ)言環(huán)境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)他們參與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的積極性；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載與聽(tīng)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻、音頻資料，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)模式如合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)課程，消除緊張、焦慮的心理和負(fù)面情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)效果；充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，優(yōu)化和搜索各種與聽(tīng)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，建立聽(tīng)說(shuō)教學(xué)資源庫(kù)，豐富教學(xué)內(nèi)容。三、教育信息化促使聽(tīng)說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)多元化傳統(tǒng)意義上的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是終結(jié)性評(píng)價(jià)，即以某一

5、次或幾次的考試結(jié)果作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。它是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)知能力的單一表達(dá)，缺乏對(duì)學(xué)生知識(shí)形成過(guò)程的了解，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，削弱了發(fā)展性這一最重要的評(píng)價(jià)功能，從而使學(xué)生失去對(duì)包括英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程在內(nèi)的學(xué)習(xí)興趣。而在信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生由封閉式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為開(kāi)放式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的好壞很大程度上取決于自己的自主學(xué)習(xí)能力、自主監(jiān)控能力和探究學(xué)習(xí)能力。因此，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性、能動(dòng)性和