交際教學(xué)法在高職院校英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、自1996年《職業(yè)教育法》頒布實(shí)施以來(lái)，高等職業(yè)技術(shù)教育得到了空前的發(fā)展。高等職業(yè)技術(shù)教育肩負(fù)的主要任務(wù)是為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展第一線培養(yǎng)高級(jí)實(shí)用型技術(shù)人才和管理人才。高職教育堅(jiān)持“實(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)原則。具有一定的外語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)人才的必備素質(zhì)，隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷深入，中國(guó)加入WTO，交際變得日益重要，在交際過(guò)程中尤其是英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力更是重中之重。然而在我國(guó)的高職實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)上教學(xué)的重點(diǎn)是語(yǔ)言知識(shí)，而不是語(yǔ)言的

2、運(yùn)用，學(xué)到的知識(shí)無(wú)法遷移到現(xiàn)實(shí)生活中。因此，我國(guó)的學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，“聽(tīng)不懂，說(shuō)不出”的現(xiàn)象很普遍。 目前的《高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》雖強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，但沒(méi)有明確對(duì)學(xué)生社會(huì)能力的要求，此外，當(dāng)前的三、四、六級(jí)測(cè)試及學(xué)期測(cè)試也是以測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力沒(méi)有足夠重視。培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)試能力強(qiáng)，交際能力低，不能在真正意義上達(dá)到高職的培養(yǎng)目標(biāo)。隨著交際教學(xué)法在中國(guó)的推廣，

3、現(xiàn)在我們的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到交際，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)交流即用英語(yǔ)做事是學(xué)習(xí)的終極目的；學(xué)習(xí)的動(dòng)力是社會(huì)生活各方面的信息交流。本文針對(duì)這些情況探討在高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中采用交際教學(xué)法的模式來(lái)提高學(xué)生的交際能力。在相關(guān)交際教學(xué)理論和互動(dòng)理論的指導(dǎo)下，采用調(diào)查和實(shí)證研究的方法，在簡(jiǎn)要回顧了高職院校的特征，培養(yǎng)目標(biāo)、以及高職英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上我們提出了這樣的假設(shè)：交際教學(xué)可以激發(fā)和促進(jìn)高職學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)，營(yíng)造一種更加親密的社會(huì)人際

4、氛圍，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。 本文選取了作者任教的長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易系的國(guó)貿(mào)和電商2006年入學(xué)一年級(jí)兩個(gè)自然班進(jìn)行了為期10周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中我們對(duì)控制班和實(shí)驗(yàn)班分別采用“以教師為中心的”傳統(tǒng)教學(xué)法和交際教學(xué)法兩種。為了確保實(shí)驗(yàn)的有效性，實(shí)驗(yàn)前一星期分別對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行了摸底考試。此外，還設(shè)計(jì)了兩份調(diào)查問(wèn)卷，以便進(jìn)一步了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況實(shí)驗(yàn)前后的變化。令我感到高興的是，實(shí)驗(yàn)和問(wèn)卷的結(jié)果在一定程度上證明了我的假

5、設(shè)是正確的。 交際教學(xué)法看重語(yǔ)言的功能意義和社會(huì)交往意義，實(shí)驗(yàn)證明在高職院校的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中實(shí)施交際教學(xué)法在一定的程度上能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，培養(yǎng)他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力以及營(yíng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。但是由于我國(guó)客觀存在的問(wèn)題，推行交際教學(xué)法受到了一定程度的限制。譬如每個(gè)教學(xué)班的人數(shù)一般偏多，因而存在管理和組織上的問(wèn)題；同時(shí)對(duì)學(xué)生在課堂上的錯(cuò)誤不能及時(shí)更正以及教學(xué)方式雷同等也會(huì)讓學(xué)生失去興趣；