教師評課優(yōu)缺點大全

1、教師評課優(yōu)缺點大全、優(yōu)點1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。2、體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課程理念，讓學(xué)生做課堂的主人。3、課的結(jié)構(gòu)清晰。準(zhǔn)備部分、基本部分與整理部分的銜接科學(xué)、過渡自然。4、教學(xué)思路清晰，過程流暢。5、教學(xué)內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當(dāng)。6、用音樂融入課堂教學(xué)，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。7、教學(xué)設(shè)計可以說比較理想。8、本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。9、充分利用學(xué)生自制器材來完成本節(jié)課的教學(xué)，提高器材的使用率。激發(fā)學(xué)生

2、的運動興趣。10、關(guān)注學(xué)生心理，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的心理體驗。11、培養(yǎng)學(xué)生克服困難，不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。12、培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識。使學(xué)生在練習(xí)中，學(xué)會合作學(xué)會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。13、使學(xué)生自主探究、合作性學(xué)習(xí)得到發(fā)揮。14、課的整體隊形整體性特強，基本沒有隊伍的調(diào)動，但隊伍的變化很多。15、本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實。16、整節(jié)課中學(xué)生興趣濃烈，積極主動性較高。17、教學(xué)內(nèi)容

3、有所創(chuàng)新，是一堂有趣而又有實效的好課。18、本節(jié)課內(nèi)容的選擇上非常新穎，組織嚴(yán)密，教師能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。19、活動內(nèi)容豐富，形式多樣。20、重點、難點把握到位，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教師調(diào)控能力強，選擇的幾個活動內(nèi)容有針對性。21、教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，在課中合作、探究性學(xué)習(xí)得到了充分的體現(xiàn)。22、口誤；是否使用學(xué)科；是否使用學(xué)科專業(yè)術(shù)語專業(yè)術(shù)語。評教態(tài)主要看：主要看：儀表是否表是否端莊、整端莊、整潔；教；教態(tài)是否自然、是否自然、親切、

4、大方；有無切、大方；有無愛護愛護。信。信任學(xué)生的表情。任學(xué)生的表情。評板書主要看：主要看：“三筆字三筆字”功底怎功底怎樣（特（特別是粉筆字）；板是粉筆字）；板書格式是否格式是否規(guī)范、清晰；范、清晰；板書設(shè)計書設(shè)計是否合是否合理、精良；有無筆理、精良；有無筆誤和錯別錯別字。字。評學(xué)科學(xué)科專業(yè)專業(yè)知識主要看：主要看：教師學(xué)科理學(xué)科理論功底是否深厚；功底是否深厚；講解知解知識是否準(zhǔn)確，有無知是否準(zhǔn)確，有無知識性錯誤錯誤。二、二、評教學(xué)目教學(xué)目

5、標(biāo)教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)又稱教學(xué)目的。又稱教學(xué)目的。這一要素主要有：教一要素主要有：教師根據(jù)教學(xué)大根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容所確定的教、教材內(nèi)容所確定的教學(xué)目學(xué)目標(biāo)、要求是否明確、具體，是否符合學(xué)生、要求是否明確、具體，是否符合學(xué)生實際實際：是否：是否體現(xiàn)知識、能力、、能力、覺悟和悟和識記識記、理解、運用的、理解、運用的統(tǒng)一；一；課堂教學(xué)教學(xué)是否是否圍繞圍繞目標(biāo)進標(biāo)進行。行。三、三、評教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容這一要素是教一要素是教學(xué)中的重點，主要看：教學(xué)中

6、的重點，主要看：教師對師對教材上概念、原理，（理教材上概念、原理，（理論）、觀點、點、結(jié)論結(jié)論的講授及運用是否準(zhǔn)確、完整；知授及運用是否準(zhǔn)確、完整；知識講識講解的解的邏輯邏輯性是否性是否嚴(yán)密，條理是否清楚，密，條理是否清楚，層次是否分明，是否做次是否分明，是否做到深入淺出；知到深入淺出；知識重、重、難點確定及點確定及講解是否恰當(dāng)，重點是解是否恰當(dāng)，重點是否突出，否突出，難點是否突破；點是否突破；理論聯(lián)論聯(lián)系實際實際的事例材料是否準(zhǔn)的事例

7、材料是否準(zhǔn)確、科學(xué)、典型，是否確、科學(xué)、典型，是否貼近社會和學(xué)生近社會和學(xué)生現(xiàn)實現(xiàn)實生活，是否有生活，是否有說服力；教學(xué)內(nèi)容份量安排是否適當(dāng)。服力；教學(xué)內(nèi)容份量安排是否適當(dāng)。四、四、評課評課堂結(jié)構(gòu)及構(gòu)及教學(xué)教學(xué)組織組織課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)構(gòu)及教學(xué)組織組織主要看：主要看：課堂結(jié)構(gòu)中各構(gòu)中各環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)是否完整、合理，是否完整、合理，時間時間安排是否恰當(dāng)；安排是否恰當(dāng)；課堂教學(xué)堂教學(xué)組織組織是否是否嚴(yán)密、密、緊湊，湊，過渡是否自然；渡是否自然；課堂上