淺談高中數(shù)學學法指導

1、淺談高中數(shù)學學法指導學法指導是深化課改，提高學生綜合素質(zhì)的切入點之一。數(shù)學學科擔負著培養(yǎng)運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對學法要求較高。數(shù)學學法一定要講究“活”，只教學不總結不行，只總結不積累也不行。一、數(shù)學學法指導的意義1.數(shù)學教學方法改革的需要長期以來，數(shù)學教學改革偏重于對教的研究，但是對于學生是如何學的，學的活動是如何安排的，往

2、往較少問津.現(xiàn)代教學理論認為，教學方法包括教的方法和學的方法，正如前蘇聯(lián)教學論專家巴班斯基指出的那樣：“教學方法是由學習方式和教學方式運用的協(xié)調(diào)一致的效果決定的.”即教學方法是受教與學相互依存的教學規(guī)律所制約的.當前，教學方法改革中的一個新的發(fā)展趨向，就是教法改革與學法改革相結合，以研究學生科學的學習方法作為創(chuàng)建現(xiàn)代化教學方法的前提，寓學法于教法之中，把學法研究的著眼點放在縱向的教法改革與橫向的學法改革的交匯處.從這個意義上講，學法指導

3、應該是教學方法改革的二、數(shù)學學法指導的原則1.系統(tǒng)化原則要求學生將所學的知識在頭腦中形成一定的體系，成為他們知識總體中的有機組成部分.在教和學中，要把概念的形成與知識系統(tǒng)化有機聯(lián)系起來，加強各部分學習基礎知識內(nèi)部和相互之間，以及數(shù)學與物理、化學、生物之間的邏輯聯(lián)系注意從宏觀到微觀揭示其變化的內(nèi)在本質(zhì).并在平時就要十分重視和做好從已知到未知，新舊聯(lián)系的系統(tǒng)化工作，使所學知識先成為小系統(tǒng)、大結構，達到系統(tǒng)化的要求.2.針對性原則就是針對數(shù)學

4、學科的特征及學生的實際特點進行指導，這是學法指導的最根本原則.首先，要針對學生的年齡特征進行指導.一般來說，初中生知識面較窄，思維能力較差，注意力不持久，學習技能不很熟練，因此，對初中生的指導要具體、生動、形象，多舉典型事例，側重于具體學習技能的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣.高中生則不同，知識面較廣，理解力較強，因此，可向?qū)W生介紹一些學習數(shù)學知識的方法，側重于學習能力的培養(yǎng)，開設學法課.其次，要針對學生的類型差異進行指導.學生的類型大