課題研究學(xué)期計(jì)劃

1、課題研究學(xué)期計(jì)劃課題研究學(xué)期計(jì)劃一、指導(dǎo)思想教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出：要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的最顯著的特征，重在改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)改革的核心任務(wù)?；诖耍覀冋n題組將繼續(xù)立足課堂，以提高數(shù)學(xué)課堂效率和提高數(shù)學(xué)教師

2、業(yè)務(wù)能力為重頭戲，以不斷提高我校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。二、研究重點(diǎn)：1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)。2、加強(qiáng)中差生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。3、進(jìn)一步加強(qiáng)課題組成員的理論學(xué)習(xí)，為本課題的研究夯實(shí)理論基礎(chǔ)。本學(xué)期主要學(xué)習(xí)2011版新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)和本課題相關(guān)的教育書籍、教學(xué)論文等。4、加強(qiáng)過程資料的收集、整理與裝訂，在研究過程中，勤于反思，將理論與實(shí)踐

3、相結(jié)合，撰寫小結(jié)和論文，及時匯總上傳。三、研究目標(biāo)：本學(xué)期本課題主要達(dá)到如下目標(biāo)：1、適應(yīng)新課改的發(fā)展形勢。新課程理念對廣大教師提出了更高、更新的要求：提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色。隨之而來的就是教師教學(xué)行為的“質(zhì)和量”的變化。課堂上教師要做到對學(xué)生的尊重和欣賞，對學(xué)生的幫助和引導(dǎo)要適可而止，還要不斷反思自己的教學(xué)行為。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也是新課程改革的顯著特征。新課程改革提倡以弘揚(yáng)人的主體性、能動性、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)。2、進(jìn)一步探索

4、出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。十一月份1理論學(xué)習(xí)，資料收集。2撰寫課題論文。3師生同觀看教學(xué)錄像。4.課題組成員會議。十二月份1理論學(xué)習(xí)，資料收集。2課題組成員會議。一月份1理論學(xué)習(xí)。2匯總研究資料。3學(xué)期研究小結(jié)。4下階段研究設(shè)想。一、指導(dǎo)思想。我校的安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)“十一五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》正處于第二階段，屬于積極進(jìn)行課題試驗(yàn)的過程性階段，是大力進(jìn)行教學(xué)研究活動的階段。XX年2011學(xué)年度

5、第一學(xué)期已順利結(jié)束，上一學(xué)期我們的課題研究工作取得了一定成效，課題組成員明確了各自所在的模式中應(yīng)該探索的目標(biāo)和方向，課題組也在活動中積累和收集了一些原始而有價值的資料。但在某些方面也存在著不足，特別是過程性研究資料搜集不全，有些資料不夠精細(xì)，為使本學(xué)期的課題研究工作有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，使本學(xué)期的課題研究工作取得滿意的成果，特做課題研究計(jì)劃二、總體目標(biāo)課題組成員進(jìn)一步深化課程改革，在課題組組長的帶領(lǐng)下，要經(jīng)常進(jìn)行研討活動，探索出

6、教學(xué)光盤播放模式和衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室三種教學(xué)環(huán)境下，適合農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際的有效教學(xué)方法；課題實(shí)驗(yàn)教師要抽出時間認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，積極地查閱資料，在課堂教學(xué)中進(jìn)行課題研究，使課題研究服務(wù)于課堂教學(xué)，做到課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，并及時地進(jìn)行反思，努力營造一支能自覺地、主動地、創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備與資源的教師隊(duì)伍，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平，促進(jìn)教師教育信息化專業(yè)能力發(fā)展；注意收集相關(guān)過程性研究資料，建立資源