淺談如何在小班幼兒中開展實(shí)物印畫活動(dòng)

1、淺談如何在小班幼兒中開展實(shí)物印畫活動(dòng)前言：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“藝術(shù)教育的目標(biāo)是幼兒能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)?！庇變簣@藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分就是美術(shù)活動(dòng)。針對(duì)小班幼兒年紀(jì)小、自我控制能力差，繪畫技能水平較低等特點(diǎn)，以實(shí)物印畫為形式開展的美術(shù)活動(dòng)無(wú)疑是非常適合小班幼兒的。但是小班幼兒正在涂鴉期或從涂鴉期向形象期過(guò)渡的階段，想象力

2、豐富，但是注意力也容易轉(zhuǎn)移，對(duì)美術(shù)活動(dòng)的情緒主要停留在“好玩”和“好奇”上。如何在小班幼兒中開展實(shí)物印畫活動(dòng)呢？在本文中筆者將從印畫材料的選擇、印畫活動(dòng)的開展以及印畫作品的評(píng)價(jià)等方面結(jié)合教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行分析和探討。【關(guān)鍵詞】小班幼兒實(shí)物印畫開展活動(dòng)一、實(shí)物印畫的特點(diǎn)“實(shí)物印畫”即拓印畫，利用手或借助玩具、樹葉和瓶蓋等簡(jiǎn)單工具，在工具上涂上顏色，在畫紙上印出相關(guān)圖案，并在圖案的基礎(chǔ)上進(jìn)行添加和修改，改善整個(gè)畫面。實(shí)物印畫對(duì)繪畫工具沒(méi)有太多的

3、限制，在印畫過(guò)程中，孩子們可以自由選擇印畫的材料，孩子對(duì)于這個(gè)世界充滿了好奇心，他們喜歡擺弄擺弄這個(gè)，再玩一玩那個(gè)，實(shí)物印畫正好滿足了他們觸摸、操作的愿望，吸引孩子們參與到活動(dòng)中來(lái)。實(shí)物印畫對(duì)幼兒的繪畫技能要求較低，“畫的像”不是印畫活動(dòng)最終的目的和標(biāo)準(zhǔn)，由于小班幼兒繪畫技能較弱，一般的繪畫活動(dòng)有時(shí)會(huì)因?yàn)楫嬅嫘Ч缓么驌袅撕⒆拥淖孕判模顾麄兪ギ嫯嫷呐d趣，而實(shí)物印畫是比較容易被小班幼兒掌握并且畫面效果是容易出彩的，在印畫活動(dòng)中，孩子們

4、可以充分的發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力并獲得成就感與滿足感，從而吸引他們繼續(xù)參與到印畫活動(dòng)中來(lái)。二、實(shí)物印畫材料的提供印畫活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)就是材料，材料是幼兒直接接觸并以此為介質(zhì)進(jìn)行創(chuàng)的興趣也會(huì)有所提高。3.提供的材料要適合幼兒的發(fā)展水平印畫活動(dòng)是一種幼兒直接手腦并用的操作活動(dòng)，小班幼兒由于小肌肉發(fā)展還不完善，動(dòng)手操作的能力較差，有時(shí)候因?yàn)楫嬀咻^難操作，會(huì)對(duì)印畫活動(dòng)失去興趣，因此教師要為幼兒提供幼兒容易操作且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，就能使幼兒既

5、能對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。在蔬菜印畫《美麗的藕花》活動(dòng)中，教師為幼兒提供了切成大小適合幼兒抓拿的藕塊，還有一個(gè)原因選擇藕塊是因?yàn)榕罕旧碇虚g是有洞的，這樣印出來(lái)的效果會(huì)比較好。幼兒將藕塊蘸上顏料印在彩色的畫紙上，一朵朵漂亮的藕花就這樣完成了，畫面效果很好，又是幼兒很容易就能完成的，這帶給幼兒很大的滿足感與成就感，自然會(huì)對(duì)印畫活動(dòng)產(chǎn)生興趣。二、實(shí)物印畫活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)策略1.幫助幼兒積累充分的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)幼兒在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候并非是憑空編造出來(lái)的，所

6、有的創(chuàng)造力、想象力的發(fā)揮一定是建立在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的。幼兒在印畫活動(dòng)中，如果沒(méi)有前期的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ)，那么出來(lái)的作品是沒(méi)有生命力的，只有在充分的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)上再創(chuàng)造，作品才會(huì)有活力。因此，筆者認(rèn)為在小班幼兒進(jìn)行印畫之前進(jìn)行充分的前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是很重要的。印畫活動(dòng)《梅花》時(shí)，我們首先組織幼兒觀察自然角里面的梅花，幼兒看到了開放的梅花，很是興奮，他們圍著梅花進(jìn)行細(xì)致的觀察，他們發(fā)現(xiàn)有的梅花是開放的，有花瓣；有的梅花還沒(méi)有開，只是花骨朵，像一個(gè)圓點(diǎn)。在

7、后來(lái)的創(chuàng)作中，幼兒根據(jù)梅花不同的開放情況，有的梅花就是一個(gè)手指點(diǎn)的，有的梅花就是有一個(gè)花芯和幾片花瓣的。如果只是讓孩子們坐在教室里聽(tīng)老師描述講解，然后印畫，幼兒的表象認(rèn)知沒(méi)有形成，那么美術(shù)活動(dòng)的效果也不會(huì)是富有創(chuàng)造力的。如印畫活動(dòng)《吹泡泡》，教師帶領(lǐng)幼兒先玩一個(gè)“吹泡泡”游戲，教師用兒歌提示：“吹泡泡，吹泡泡，吹出許多大泡泡，吹泡泡，吹泡泡，吹出許多小泡泡，泡泡飛高了，泡泡飛低了”等等。讓幼兒感知泡泡是有大有小的，而且泡泡在空中是分散開