平行四邊形教學(xué)研究 

1、平行四邊形教學(xué)研究陳紅兵四數(shù)四辦2013.4.7陳：根據(jù)教材特點，突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用觀察發(fā)現(xiàn)法為主，多媒體直觀演示法為輔。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。教學(xué)適時運用電教媒體化靜為動，激發(fā)學(xué)生的求知欲，觀察、操作得出結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生的操作與思維能力。虞：根據(jù)中年級學(xué)生的年齡特點，為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識四邊形的特征，整節(jié)課將觀察、操作、演示、自學(xué)討論等方法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽

2、象概括，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律，采取了找一找、看一看、涂一涂、畫一畫、比一比、想一想、說一說等教學(xué)手段，讓他們在大量的實踐活動中掌握知識、形成能力，并充分發(fā)揮多媒體組合的優(yōu)勢，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，從而進(jìn)一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。努力做到教法與學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。陳：從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，提供豐富的直觀材料和相關(guān)的問題，讓學(xué)生通過判斷觀察、比較，概括出了平行四邊

3、形的共同特點。在議一議的過程中先讓大家觀察平行四邊形，接著提出這些平行四邊形有什么共同的特征這一問題，讓同學(xué)在小組內(nèi)互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師再根據(jù)學(xué)生的匯報，總結(jié)出平行四邊形的特征。再讓學(xué)生根據(jù)教師提供的圖形說一說哪些不是平行四邊形，為什么？進(jìn)一步鞏固平行四邊形的特征。最后讓學(xué)生舉例說一說生活中哪些物體上具有的形狀是平行四邊形的。虞：設(shè)計任務(wù)：小組合作把紙袋里的四邊形分類，同時出示老師的建議：（1）定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。（2）四人小組交流，說

4、說你們分類的理由。（3）推薦一名同學(xué)發(fā)言。接著讓學(xué)生進(jìn)行分類并展示學(xué)習(xí)成果。分類結(jié)果可能出現(xiàn)書中的分法：a按有沒有直角來分：正方形、長方形；菱形、梯形、平行四邊形。b按對邊是不是相等分：正方形、長方形、菱形、平行四邊形；梯形。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：你還有不同的分法嗎？說說你的理由。對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的練習(xí)。陳：展示用小棒擺成的平行四邊形。根據(jù)小棒的長度，讓學(xué)生研究小棒的長短，學(xué)生發(fā)現(xiàn)對邊相等，根據(jù)點子圖上的平行四邊形學(xué)生發(fā)現(xiàn)對邊互相平行，通過