6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：教材分析：乘法口訣是我國(guó)獨(dú)有的幫助學(xué)生提高基本計(jì)算能力的有效工具。知識(shí)性的目標(biāo)要求就是要幫助孩子熟記口訣、運(yùn)用口訣熟練計(jì)算。我們主張課堂是讓學(xué)生體驗(yàn)、交流、成長(zhǎng)的舞臺(tái)，是引導(dǎo)學(xué)生真切感悟數(shù)學(xué)本質(zhì)的過(guò)程。因此，我們教學(xué)的目標(biāo)并不能囿限于此。從本質(zhì)上說(shuō)，口訣的編制來(lái)源于幾個(gè)幾連加的得數(shù)與乘法算式的意義之間的聯(lián)系。編制口訣、了解口訣的來(lái)源有助于學(xué)生理解口訣，運(yùn)用口訣。本冊(cè)教材在編排上分兩段安排相關(guān)內(nèi)容，（一）

2、是2～5的乘法口訣，（二）是6～9的乘法口訣。教材采用“大九九”的形式，分成兩段編排的目的，就是為了分散內(nèi)容，以降低學(xué)生記憶的難度。教材先安排了2～5的乘法口訣，這些口訣數(shù)目比較小，相對(duì)好記一些；6～9的乘法口訣雖然數(shù)目比較大，但是新學(xué)的口訣越來(lái)越少，到6的乘法口訣新學(xué)的只有后面四句。這樣編排還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)新口訣的同時(shí)，舊的口訣得到相應(yīng)的鞏固。同時(shí)在這樣的訓(xùn)練過(guò)程中逐漸讓學(xué)生形成觀察、發(fā)現(xiàn)、思考的習(xí)慣。本節(jié)教材編排模式和前面相同，還

3、是通過(guò)創(chuàng)設(shè)“有多少?gòu)堈迟N畫(huà)”的問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面單元編制2~5口訣的方法，獨(dú)立探究、編制6的乘法口訣。這有利于學(xué)生借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索新知識(shí)，但也容易導(dǎo)致學(xué)生厭倦這種千篇一律的形式，缺乏編制口訣的興趣和熱情。在探索6的乘法口訣的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)新舊乘法口訣的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)遷移、聯(lián)想、從已知尋求未知的思想方法。并且把這種思想和方法帶入后續(xù)7、8、9口訣的學(xué)習(xí)中。學(xué)情分析：學(xué)情分析：從邏輯學(xué)習(xí)起點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生通過(guò)2～5乘法口訣的學(xué)

4、習(xí)，已經(jīng)經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程，有了一定的編制口訣的經(jīng)驗(yàn)和熟記運(yùn)用口訣的經(jīng)驗(yàn)，因此，到本單元的學(xué)習(xí)，就要向獨(dú)立探究、逐步獨(dú)立編制口訣發(fā)展。同時(shí)，從實(shí)際學(xué)習(xí)起點(diǎn)來(lái)看，不少學(xué)生已經(jīng)接觸到了甚至能背誦后面的口訣，但口訣的來(lái)源、意義及新舊口訣的聯(lián)系等這些數(shù)學(xué)本質(zhì)并不十分清楚，這就會(huì)影響他們對(duì)口訣的理解和運(yùn)用。因此，這些也是我們教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)目的：教學(xué)目的：回顧小結(jié)：回顧小結(jié)：像這幾句口訣一樣，每一句口訣都能

5、表示兩種意義，所以，前面學(xué)過(guò)的口訣，可以解決今天幾個(gè)6的計(jì)算，成為6的乘法口訣，今天所學(xué)的口訣又可以在后面的口訣中出現(xiàn)，我們背起來(lái)就可以輕松一大截了。環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)三學(xué)習(xí)后學(xué)習(xí)后4句口訣句口訣目標(biāo)：目標(biāo)：根據(jù)6的乘法口訣的排列規(guī)律和自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從舊知探索新知，推算、編制后4句口訣，完成意義的建構(gòu)。并體會(huì)算法的多樣性和個(gè)體性。過(guò)程：過(guò)程：后面的4個(gè)乘法算式，得數(shù)該是多少？可以編什么口訣記下來(lái)？來(lái)看看你們的研究成果：學(xué)生展示預(yù)習(xí)題2：1、先

6、同桌交流、評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)我畫(huà)的是幾個(gè)6？我是怎樣表示的？一共畫(huà)了多少個(gè)？可以列什么乘法算式？我編的口訣是？互相評(píng)價(jià)：表示的是幾個(gè)6？對(duì)不對(duì)？我覺(jué)的他哪些地方好哪些地方還要改一改？2、全班匯報(bào)交流，師板書(shū)孩子們都用畫(huà)圖的方法表示出幾個(gè)6相加的得數(shù)，還列出了乘法算式，自己編出了口訣，真了不起！以“六六三十六”為例，交流推算得數(shù)的方法。引導(dǎo)生用等式表示相鄰口訣的規(guī)律。如：66=656=676回顧小結(jié)：回顧小結(jié)：雖然這4句有關(guān)6的乘法口訣我們以前沒(méi)