《聽穎師彈琴》教學設計

1、《聽穎師彈琴》教學設計蔡安琪教學目標：知識與能力：1、掌握與韓愈相關的文化常識。2學習本詩運用通感、以實寫虛的藝術表現(xiàn)手法。過程與方法：3、與《琵琶行》對比，體會異同。情感態(tài)度與價值觀：4、體會作者感傷身世、緣琴而發(fā)的情感。教學重點：詩歌的內容、藝術特色及作者的思想情感。教學難點：結合作者經歷，體會作者緣琴而發(fā)的情感。課時安排：一課時教學過程：一、導入一、導入唐代是一個詩歌和音樂的時代，音樂成為了詩人們表現(xiàn)的題材，許多杰出的詩人都有出色

2、的音樂描寫詩流傳至今，例如我們上星期剛學的白居易的《琵琶行》，還有詩仙李白的《聽蜀僧濬彈琴》、詩鬼李賀的《李憑箜篌引》，還有韓愈的《聽穎師彈琴》等等。今天，我們要一起學習的就是韓愈的《聽穎師彈琴》。二、簡介作家、背景二、簡介作家、背景1、韓愈相關的文化知識。韓愈，字退之，郡望昌黎，世稱韓昌黎。唐宋八大家之首，與柳宗元一起倡導“古文運動”，古文運動與白元二人倡導的“新樂府運動”相呼應。蘇軾贊其為“文起八代之衰”。他一生宦海浮沉，起起落落，

3、屢次上奏剖析政事，屢遭貶斥。792年登進士第，816年先遷為中書舍人，后降為太子右庶子。817年升任刑部侍郎。819年因上表諫迎佛骨而觸怒唐憲宗，被貶為潮州刺史。2、背景穎師是當時一位來自天竺的僧人，擅長彈琴，曾經向幾位詩人請求作詩表揚自己。李賀《聽穎師彈琴歌》有“竺僧前立當吾門，梵宮真相眉棱尊”之句。樂曲如何，而是運用五個意象（兒女、勇士、浮云柳絮、百鳥、鳳凰），刻畫多幅場面（兒女私語、勇士赴敵、云絮飄揚、眾鳥喧啾、鳳凰高飛、失勢落千

4、丈），作者描寫的這些場景，分別表現(xiàn)了穎師所奏樂曲的哪些變化？（細語柔情——剛強雄健——空靈靜謐——熱鬧喧雜——掙扎跌落）作者運用了哪些手法來描寫音樂？和《琵琶行》相比有哪些異同？（同：比喻、對比、通感、擬聲；異：景物烘托。會拓展開講。）4、齊讀后四句，思考后四句的內容。（后四句寫的是作者聽穎師彈奏的反應和感受。可以算是對穎師音樂的側面描寫。）嗟余有兩耳，未省聽絲簧?！上О。译m然有兩只耳朵，卻不懂音樂。未?。翰欢谩＝z簧：弦樂、管樂

5、，指音樂。自聞穎師彈，起坐在一旁?！詮穆犃四愕膹椬啵魳纷兊雌鸱?，我心中情緒也變化萬千，坐立難安。推手遽止之，濕衣淚滂滂?！楦猩系膹娏掖碳?，讓我無法承受，于是推手制止。眼淚已經濕了我的衣襟。穎乎爾誠能，無以冰炭置我腸?！f師??！你實在很厲害！你的彈奏就好像將冰與火置于我的胸膛。意思是說，冰火原不相容，但穎師技法高超，將其融為一體，時而將我引入歡樂的天堂，時而將我擲入悲苦的地域。冰炭置腸運用了通感的手法，化聽覺為感覺?？梢?，穎

6、師彈奏的音樂對作者產生了強大的沖擊。大家回憶一下，白居易《琵琶行》中，作者聽完琵琶女的演奏后是什么反應？（我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識?！o更坐彈一曲，為君翻作《琵琶行》?！嗥嗖凰葡蚯奥?，滿座重聞皆掩泣，坐中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。）白居易淚沾衣裳，是因為停了琵琶女的樂曲和身世后，聯(lián)想到了自己，他們在情感上產生了共鳴，而韓愈呢？他為什么產生這么大的反應??？當我們在賞析這首詩歌時，如果只抓住作