《彈力》教學設(shè)計

1、《彈力彈力》教學設(shè)計教學設(shè)計一、一、教材分析教材分析“彈力”是人民教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《物理1》（必修）第三章相互作用第二節(jié)的內(nèi)容?！跋嗷プ饔谩边@一章講述有關(guān)力的基礎(chǔ)知識，是后面靜力學與動力學所必需的預備知識。上一節(jié)內(nèi)容中，了解生活中常見的力重力，并從力的產(chǎn)生，力三要素這幾方面研究重力。本節(jié)課是對生活中常見力的進一步研究，彈力的學習也是為后面物體的受力分析奠定基礎(chǔ)。教材先分析了幾個基本概念形變（明顯形變、微小形變）

2、、彈性形變、彈性限度、彈力。前面幾個概念都是為了彈力的產(chǎn)生作鋪墊。在此基礎(chǔ)上，在認識分析生活中常見的幾個彈力：壓力、支持力、拉力。最后介紹一種特殊的彈力——彈簧的彈力，并得出在彈性限度內(nèi)，彈簧的彈力與形變量之間遵循胡克定律。二、學情分析二、學情分析本次課堂的對象為高一學生。彈力的知識學生在初中有所接觸，并且在前一節(jié)“重力基本相互作用”中已經(jīng)知道了解一個力可以從力的三要素方向入手，這位本節(jié)課的展開奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課的開頭是根據(jù)學生的興趣導入

3、，讓學生在玩童年玩具中去體會，歸納形變的特點以及分類，也讓學生體會物理在生活中處處存在。本堂課在探究彈簧彈力與形變量的關(guān)系采用學生分組實驗，分組實驗學生已經(jīng)在前面的內(nèi)容學習中已經(jīng)實行，這為本堂課的順利進行打下基礎(chǔ)。該內(nèi)容的學習過程中彈力的產(chǎn)生條件、彈力的有無以及彈力方向是學生學習難點。因此在課堂中通過學生體驗活動，教師講授環(huán)節(jié)來解決。三、教學目標三、教學目標知識與技能知識與技能1知道形變和彈性形變，能識別常見的形變2知道彈力產(chǎn)生條件，會

4、判斷彈力的有無及方向3知道胡克定律的表達式，了解勁度系數(shù)，并能運用胡克定律進行有關(guān)計算。過程與方法過程與方法1通過回憶、重新體驗童年玩的一些玩具，引入形變這一概念，并得出形變有兩種類型，一種可以恢復原狀，一種不能恢復原狀。2教師演示實驗——微小形變，學生體會顯示微小形變的兩種方法：光放大法與力學放大法。3通過學生活動——觀察彈力方向，明白彈力的產(chǎn)生是由于施力物體發(fā)生形變引起的，并指向恢復原狀的方向。情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀1通過

5、小組實驗，培養(yǎng)學生之間相互協(xié)作能力。2真實準確記錄實驗數(shù)據(jù)，體會科學的精神態(tài)度在科學探究過程中的重要作用。四、教學重難點四、教學重難點教學重點：1彈力產(chǎn)生的原因2彈力方向的判斷3胡克定理教學難點：1彈力有無及方向的判斷物，彈簧的伸長量將為cm。2.實驗方面評價1）彈簧秤讀數(shù)2）操作是否規(guī)范3）作圖是否準確4）能否分析實驗數(shù)據(jù)并總結(jié)實驗結(jié)果八、板書八、板書3.2彈力一、形變1.概念：2.種類：（1）彈性形變（2）塑性形變3.微小形變（光放

6、大法與力學放大法）二、彈力1.產(chǎn)生條件：（1）直接接觸（2）彈性形變2.方向：（1）支持力（2）壓力（3）拉力三、胡克定律胡克定律：F=kx（k為勁度系數(shù)，單位Nm）九、九、教學反思教學反思1.教學流程本節(jié)課以羅大佑《童年》作為引入，喚起學生童年的美好回憶，接著乘熱打鐵，讓學生親手體驗童年玩具，從中引出形變，并且形變有可恢復的和不可恢復的，得到彈性形變和塑性形變的概念。在此基礎(chǔ)上提問：是否所有的物體都能發(fā)生形變？例如桌子這些堅硬的物體。

7、讓學生思考如果有形變，怎么去觀察。教師演示兩個微小形變實驗，讓學生了解光放大法與力學放大法可以去觀察微笑形變。接著讓學生繼續(xù)回顧剛才玩玩具過程中自己的手有什么感覺，并且讓一學生上臺拉拉力器，并說說拉的過程中的感覺。從中引出彈力。并結(jié)合三個問題，歸納出彈力的產(chǎn)生條件要滿足直接接觸和發(fā)生彈性形變。教師演示實驗：手通過細線提著水氣球放在木板上。讓學生觀察水氣球和木板的形變情況，并分析其中壓力、支持力、拉力的施力物體以及施力物體形變方向，歸納幾

8、種典型彈力方向與施力物體形變方向的關(guān)系。最后學生分組實驗，研究特殊彈力——彈簧的彈力大小與形變量之間的關(guān)系，通過實驗數(shù)據(jù)得出在彈性限度內(nèi)，彈簧彈力大小與形變量成正比關(guān)系F=kx（胡克定律）。2.教學思考從教學內(nèi)容來看，一堂課40分鐘內(nèi)容非常緊張。導致在學生實驗以及學生體驗活動中都沒有很好的展開。后來跟別的老師一起討論，如果追求學生的落實情況，這堂課中最后探究彈簧彈力大小與形變量關(guān)系的學生實驗可以舍去，課堂重點內(nèi)容放在讓學生體驗彈力的有無