《致橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《致橡樹(shù)致橡樹(shù)》教案教案一、一、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀全詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力2、了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn)3、引導(dǎo)學(xué)生初步樹(shù)立正確的愛(ài)情觀二、教學(xué)過(guò)程二、教學(xué)過(guò)程1、情境導(dǎo)入：、情境導(dǎo)入：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。_____________，______________。（《詩(shī)經(jīng)關(guān)雎》）蒹葭蒼蒼，白露為霜。_____________，______________。（《詩(shī)經(jīng)蒹葭》）在天愿做比翼鳥(niǎo)，________________。（李商隱《無(wú)

2、題》）問(wèn)世間情為何物，________________。（元好問(wèn)《摸魚兒》）這些詩(shī)句都有一個(gè)共同的主題主題——愛(ài)情愛(ài)情。設(shè)問(wèn)：愛(ài)情是什么？設(shè)問(wèn)：愛(ài)情是什么？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一下，自己對(duì)愛(ài)情的了解。（預(yù)計(jì)同學(xué)此時(shí)比較拘束）有人說(shuō)，愛(ài)情就是一顆心與另外一顆心的碰撞；愛(ài)情就是黑暗中閃閃發(fā)光的鉆石，就是撒在夜空里的一大把星星。愛(ài)情使人歡樂(lè)，愛(ài)情令人痛苦，愛(ài)情給人力量，愛(ài)情讓人迷惘。因?yàn)閻?ài)情，卓文君奔向了司馬相如；因?yàn)閻?ài)情，孟姜女哭倒了萬(wàn)里長(zhǎng)城；因?yàn)閻?ài)情

3、，林黛玉含恨焚詩(shī)稿；因?yàn)閻?ài)情，祝英臺(tái)忍悲赴黃泉。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩個(gè)字，引出了人世間多少酸甜苦辣、悲歡離合、恩恩怨怨；“愛(ài)情”因而便成了文人筆下永恒的主題。此刻，我們還將與一株美麗的木棉相逢，傾聽(tīng)一位不平凡的女性發(fā)出的愛(ài)情宣言?！骀谩吨孪饦?shù)》作者簡(jiǎn)介：作者簡(jiǎn)介：舒婷：原名龔佩瑜，中國(guó)當(dāng)代朦朧派詩(shī)歌的代表人物。主要作品有：《雙桅船》、《舒婷顧城抒情詩(shī)選》，她的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》獲1979至1980年全國(guó)優(yōu)秀詩(shī)歌獎(jiǎng)，其詩(shī)被譯成多國(guó)文字，

4、是新時(shí)期以來(lái)最受青年歡迎的詩(shī)人，與同時(shí)代的北島、顧城都是朦朧詩(shī)派的代表。《致橡樹(shù)》是朦朧詩(shī)派的代表作之一是詩(shī)人用一種內(nèi)心獨(dú)白方式表達(dá)新型愛(ài)情觀的詩(shī)歌。簡(jiǎn)單介紹“朦朧詩(shī)朦朧詩(shī)”朦朧詩(shī)產(chǎn)生于七十年代末、八十年代初，強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的自我意識(shí)。內(nèi)容含蓄雋永，形式虛實(shí)相生，它往往借助象征、比喻等手法，創(chuàng)造一種朦朧的藝術(shù)形象或意境，從而誘發(fā)人們的好奇心和想象力，使人獲得特殊的審美享受。（結(jié)合詩(shī)歌分析在具體來(lái)歸納）3、文題解讀：致：、文題解讀：致：向?qū)Ψ奖?/p>

5、示禮節(jié)或情意，有傾訴、表白之意。如《致愛(ài)麗絲》、《致青春》設(shè)疑：那這樣一位不平凡的女性怎么會(huì)對(duì)橡樹(shù)發(fā)表自己的愛(ài)情宣言呢？設(shè)疑：那這樣一位不平凡的女性怎么會(huì)對(duì)橡樹(shù)發(fā)表自己的愛(ài)情宣言呢？險(xiǎn)峰：讓橡樹(shù)長(zhǎng)在其上，從而使橡樹(shù)顯得更高大、偉岸，它只是作為一種襯托襯托，默默支撐著大樹(shù)。春雨、日光：從存在以來(lái)，無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)，都永無(wú)止境地奉獻(xiàn)，滋潤(rùn)著橡樹(shù)、沐浴著橡樹(shù)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。它們只是一味的奉獻(xiàn)一味的奉獻(xiàn)、犧牲自己。雖然富有犧牲精神，但如果這種

6、給予是單方面的話，就會(huì)淪為愛(ài)情的奴婢，失去自我。當(dāng)然，這樣一味的奉獻(xiàn)，就愛(ài)情主體的道德情感而言，可以說(shuō)是高尚的，但從人格價(jià)值的維護(hù)和愛(ài)情關(guān)系的保持上來(lái)看未必是明智的。這種給予與奉獻(xiàn)時(shí)常令人惋惜和遺憾。理解之后再齊讀齊讀第一層。小結(jié)、過(guò)渡小結(jié)、過(guò)渡：以上種種都是世俗的愛(ài)情，作者是持否定、批判否定、批判態(tài)度的，在作者看來(lái)，愛(ài)情不是一方的攀附，也不是單方的癡戀，即使由衷的奉獻(xiàn)也是不夠的。那么，作者向往作者向往的真正愛(ài)情是什么呢？的真正愛(ài)情是什

7、么呢？6、解讀第二層的內(nèi)容、解讀第二層的內(nèi)容以同桌為單位，閱讀并討論閱讀并討論：這一部分，詩(shī)人從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的？（1）、借橡樹(shù)和木棉寄托了自己的愛(ài)情理想：借橡樹(shù)和木棉寄托了自己的愛(ài)情理想：A、我必須是你近旁近旁的一株木棉，作為樹(shù)的形象和你站在一起”，這兩句話指出了什么？愛(ài)的基礎(chǔ)應(yīng)是獨(dú)立平等愛(ài)的基礎(chǔ)應(yīng)是獨(dú)立平等B、“根，緊握在地下，葉，相觸在云里”指的是外表雖有距離，實(shí)質(zhì)是緊密結(jié)合，相外表雖有距離，實(shí)質(zhì)是緊密結(jié)合，相互依存的?；ヒ来娴?。

8、C、“每一陣風(fēng)過(guò)，我們都互相致意，但沒(méi)有人，聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)?！敝傅氖腔ハ嘧鹬亍⒅傅氖腔ハ嘧鹬?、互相理解，兩人能互通心意，心靈契合?；ハ嗬斫?，兩人能互通心意，心靈契合。（2）、作為愛(ài)的雙方應(yīng)以什么樣的形象形象出現(xiàn)呢？①男生齊讀：男生齊讀：“你有你的銅枝鐵干，像刀、像劍、也像戟”。銅、鐵、刀、劍、戟說(shuō)明橡樹(shù)堅(jiān)毅、剛強(qiáng)、有力，作者在這里用了比喻比喻修辭手法，把理想中男子漢比做刀、劍、戟，枝干像銅、鐵，得出理想中的男子漢應(yīng)具有堅(jiān)毅、剛強(qiáng)、矯健的

9、陽(yáng)剛之美。②女性應(yīng)以怎樣的姿態(tài)出現(xiàn)呢？女生齊讀：女生齊讀：“我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬”。作者認(rèn)為女性應(yīng)有“紅碩的花朵紅碩的花朵”，形容女性外表的健康美，完美的女性形象應(yīng)該是青春秀美的，充滿生機(jī)的。除了有美麗的外表麗的外表，還必須擁有豐富的內(nèi)涵豐富的內(nèi)涵。后面兩句：“像沉重的嘆息，又像英勇的火炬像沉重的嘆息，又像英勇的火炬”，怎么理解？要聯(lián)系自古以來(lái)中國(guó)女性及其遭遇加深體會(huì)。中國(guó)漫漫的歷史長(zhǎng)河，展現(xiàn)女性的大多是悲劇。