冀教版三年級(jí)上冊語文全冊教案

1、1走進(jìn)大自然走進(jìn)大自然教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：知識(shí)與技能：1.會(huì)寫本課11個(gè)生字，正確認(rèn)讀文中7個(gè)生字。2理解“叩醒、斑斕、深沉、遼遠(yuǎn)、融進(jìn)”等詞語并積累懂得的詞語。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法：過程與方法：1.通過聊天交流，啟發(fā)性設(shè)置問題情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，接觸大自然，融進(jìn)大自然。2.通過各種形式的誦讀，想象畫面，體會(huì)作者對大自然的熱愛。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感

2、受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然的愿望。重難點(diǎn)分析：重難點(diǎn)分析：?本課生詞較多，應(yīng)該根據(jù)不同層次的閱讀適時(shí)加以理解。方法上要注意在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主交流或教師點(diǎn)撥。如“斑斕、遼遠(yuǎn)、深沉”可根據(jù)圖片理解，教師加以點(diǎn)撥，“叩醒”可以配合動(dòng)作理解。?誦讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體味作者的情感是文章的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，能抓住重點(diǎn)字、詞、句讀出相應(yīng)的情感，以語感引發(fā)情感，以情感帶動(dòng)語感，嘗試達(dá)到聲情一致的朗讀能力生成與提升的過程。課

3、前準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明第一課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入1.先板書“大自然”指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對大自然的了解。2.利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……使學(xué)生整體感知大自然的美妙神奇。3.教師請學(xué)生談一談欣賞過美麗的自然風(fēng)光之后，最想說些什么？做些什么？學(xué)生暢所欲言談感受。情境

4、導(dǎo)入讓孩子置身于大自然，感受大自然之美，引起學(xué)習(xí)興趣，為閱讀學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知和情感上的基礎(chǔ)。4.回歸全文，整體把握詩歌。全詩共三小節(jié)，第一小節(jié)是“急切地投身自然”，第二小節(jié)是“熱切地接觸自然”，第三小節(jié)則是“忘我地融入自然”了。第二課時(shí)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1.出示課件（你還記得嗎），檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。2.采取讓學(xué)生個(gè)人、幾個(gè)學(xué)生一起、男生一起、女生一起、全體同學(xué)一起走進(jìn)大自然的方式反復(fù)朗讀詩歌。檢查學(xué)生朗

5、讀情況，也為進(jìn)一步理解課文做好鋪墊。二、品詩悟情，熟讀成誦二、品詩悟情，熟讀成誦1.自讀全詩，體會(huì)人物情感。課件出示（閱讀提示）小朋友們在走進(jìn)大自然的時(shí)候，他們的心情是怎樣的？你是從什么地方體會(huì)出來的？聯(lián)系具體的語句來說一說。學(xué)生自學(xué)，匯報(bào)交流。教師指導(dǎo)學(xué)生邊聯(lián)系課文具體內(nèi)容，邊談感受，邊朗讀體會(huì)情感。教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們對大自然的熱愛、親近、享受、陶醉等情感。2.再次回歸整體，帶著上述情感朗誦全文，達(dá)到背誦的目標(biāo)，并升華情感。

6、展示課件，可以讓學(xué)生配樂朗讀和背誦。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫三、記憶字形，指導(dǎo)書寫教師注意提醒學(xué)生以下幾點(diǎn)：追：第一筆是“丿”，不是“丶”。醒：左邊酉部不要丟掉橫。瓣：三部分寫緊湊。“受”和“愛”注意區(qū)分。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重語言的積累和感悟?；貧w整體，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的整體性。及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，減少遺忘，提高教學(xué)效果。采取不同形式的朗讀，將積累語言和閱讀理解以及情感烘托融為一體。這也是滲透熱愛大自然的情感目標(biāo)。注重文本，注重感悟，讓學(xué)生自讀自悟