學前兒童科學教育課程標準

1、《學前兒童科學教育》課程標準1《學前兒童科學教育學前兒童科學教育》課程標準課程標準課程性質：課程性質：專業(yè)能力課課程類型：課程類型：理論課實踐課學分：分：2適用對象：適用對象：五年制學前教育專業(yè)參考學時：參考學時：總學時：36理論學時：18課內實踐學時：16一、課程的性質和任務一、課程的性質和任務（一）課程性質（一）課程性質《學前兒童科學教育》是學前教育專業(yè)的專業(yè)能力必修課程，是一門以技能、知識一體化，教、學、做一體化的學科。該課程以學

2、前教育教學理論和幼兒園教學法為依據(jù)，運用教育學、心理學的理論和原則來實施學前兒童科學教育活動。其以幼兒園科學領域的教育和活動設計為主線，從學前兒童學習與發(fā)展最基本的要求出發(fā)，圍繞學前兒童科學教育應達到的目標，探索促進學前兒童科學教育領域的教育教學途徑與方法。本課程是一門以培養(yǎng)學生具有從事學前兒童科學領域教育教學專業(yè)素養(yǎng)和教學能力為核心的理論性為基、實踐性為主的專業(yè)技能課程。（二）課程設計思路（二）課程設計思路該課程以著眼于學生綜合實踐素

3、質的養(yǎng)成落腳于學生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)?？傮w而言，依據(jù)“理清基本原理，夯實理論基礎；充實最新成果，反映改革前沿；強化實踐環(huán)節(jié)，注重技能訓練”的設計準則。以職業(yè)為導向、以提高學生就業(yè)競爭能力為根本目的，重點在使學生形成教師專業(yè)觀念上下功夫，在學生掌握學前兒童科學教育活動的基本原理上下功夫，在加強學生的教師職業(yè)技能訓練上下功夫。本科課程的教育教學活動與完成實際工作項目所需的實踐能力的培訓相結合，使崗位操作訓練成為日常教學的有機組成部分。讓課程

4、的教學實現(xiàn)“頂用、即創(chuàng)造精神獨當一面；實用、即能盡快適應工作環(huán)境及教學工作的需要；好用、即專業(yè)思想牢固，職業(yè)道德高尚”的應然標準，從而更能滿足社會、幼兒園對幼教人才的需求。具體而言：其一，以實踐能力為本位，采用“教學項目化、學習自主化、實踐職場化”的“行動導向”教學模式和靈活多樣的教學方法、手段，構建立體化多層次的實踐教學體系，實現(xiàn)“教、學、做”的融會貫通。課程教學內容組織采用“情境任務→感知解構→探究建構→設計組織→展示表演→反思遷移

5、”的理路，突出現(xiàn)象直觀教學，強化理論與實踐相結合的能力。通過自主與協(xié)同性探索、建構、應用的學習及科研方法，逐步形成學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力。其二，以工作項目為中心，讓學生在完成具體任務與完整項目的過程中學會對知識、技能之間進行有機聯(lián)結，構建心理圖式中系統(tǒng)性的理論知識網(wǎng)絡，并發(fā)展多元完整的職業(yè)能力。課程教學內容扎根學生職業(yè)生活的實際需求與人生理想的持續(xù)發(fā)展，《學前兒童科學教育》課程標準31、能夠對科學教育活動進行自主設計和方案書寫，并能對

6、幼兒園科學教育活動方案進行組織與實施；能根據(jù)幼兒園教育目標和幼兒身心發(fā)展的特點制訂完整且詳細的班級各類科學教育、科學游戲活動的課程教學教案；能夠根據(jù)幼兒園科學教育與教學的標準，選擇和運用恰當?shù)慕虒W組織形式、指導方式和教學方法。2、能夠綜合運用科學的評價指標對幼兒園科學教育課程方案、課程教學實施做出科學合理的評估；能夠運用學前兒童科學教育的一般規(guī)律去分析和解決各種幼兒園科學教育中的實際問題，并形成全新的學前教育理論素養(yǎng)。（三）情感與態(tài)度目

7、標（三）情感與態(tài)度目標1、對學前兒童科學教育工作感興趣，樹立起熱愛學前兒童和學前教育事業(yè)的專業(yè)思想。具有獻身幼教事業(yè)的理想和精神，有良好的心理品質，有較強的人際交往能力和團隊合作精神。2、更新科學教育觀念，拓寬科學教育教學與科研的視野，提高科學素養(yǎng)，增強從事本學科教育的信心和能力；激發(fā)終身學習的好奇心和求知欲，自我激勵，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，樹立專業(yè)理想。四、課程教學內容標準和要求四、課程教學內容標準和要求根據(jù)學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，本著

8、“崗位適用、行業(yè)發(fā)展、理論適度、技能為主”的原則，該課程教學內容標準及要求如下表?！秾W前兒童科學教育學前兒童科學教育》課程的教學內容、標準和要求課程的教學內容、標準和要求順序周次項目授課主要內容學時教學目標、重點、難點教學形式與方法作業(yè)11學前兒童科學教育的內涵1目標：1.了解科學與科學教育的基本概念及內涵2.理解學前兒童的科學及科學教育的意義與價值重點：科學教育的概念、含義、價值難點：科學教育的概念、含義、價值講授教材預習學前兒童科學

9、教育概述21學前兒童科學教育活動的框架：目標制定、內容選擇、方法途徑1目標：1.明確學前兒童科學教育目標的依據(jù)及構成2.理解學前兒童科學教育內容選擇的依據(jù)、范圍、方法3.掌握學前兒童科學教育基本方法與常用方法及途徑重點：學前兒童科學教育的目標、內容、方法、途徑難點：目標的制定、內容的編制、方法及途徑的選擇講授1.科學信息技術資料的收集及綜述；2.科學教育活動的觀察記錄；3.科學教育活動的編制計劃；4.科學探究活動的改編；5.教材預習32