《學(xué)前教育學(xué)》課程標準 新

1、<p>　　《學(xué)前教育學(xué)》課程標準</p><p><b>　　課程名稱</b></p><p><b>　　《學(xué)前教育學(xué)》</b></p><p><b>　　適用專業(yè)</b></p><p>　　中等職業(yè)學(xué)校學(xué)期教育專業(yè)</p><p>&

2、lt;b>　　1、前言</b></p><p><b>　　1.1 課程標準</b></p><p>　　《學(xué)前教育學(xué)》是學(xué)前教育專業(yè)?？茖W(xué)生的專業(yè)必修課，是一門理論性、實踐性并重的基礎(chǔ)理論課程，偏重于研究學(xué)前兒童教育的宏觀問題及其一般活動規(guī)律。其目的在于使學(xué)生了解學(xué)前教育在兒童的發(fā)展過程中及在整個教育系統(tǒng)中的地位與價值、掌握學(xué)前教育的先進思想及基

3、本理論、領(lǐng)會科學(xué)的教育觀念、認識學(xué)前兒童自身發(fā)展的特征及學(xué)前教育活動的基本特點。</p><p>　　本課程以《學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)》、《學(xué)前兒童心理學(xué)》等課程為理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)闡明學(xué)前兒童教育的基本原理、教育過程、教育方法，注重培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代化的兒童觀、教育觀、教師觀，為后續(xù)學(xué)習(xí)《幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)》、《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》、《兒童家庭與社區(qū)教育》等課程打下理論和觀念的基礎(chǔ)。</p><p>&

4、lt;b>　　1.2 設(shè)計思路</b></p><p><b>　　1.2.1關(guān)于目標</b></p><p>　　從知識、能力、情意三個方面明確課程的總目標和各章節(jié)的具體目標。知識目標著眼于學(xué)生進一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程和未來從事學(xué)前教育工作所必需的基本教育理論；能力目標主要鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力、高階思維的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力；情意目標注重激

5、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，逐步樹立科學(xué)的學(xué)前教育觀念，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的職業(yè)信念。</p><p>　　1.2.2關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容</p><p>　?。ㄒ唬W(xué)生必須掌握的基本理論、有利于實現(xiàn)課程目標的內(nèi)容應(yīng)有全面且深入的介紹，除此之外的其他內(nèi)容作為學(xué)生課外的拓展學(xué)習(xí)，做到突出重點、擴大信息量。</p><p>　　（二）教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資料，并不是教學(xué)的所有內(nèi)容。教師在處理

6、教材上應(yīng)該以教材為主，但又不受教材的束縛，不照本宣科，大膽突破教材的限制。</p><p>　?。ㄈW(xué)習(xí)內(nèi)容的來源應(yīng)更為廣泛，要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。</p><p>　?。ㄋ模┙虒W(xué)內(nèi)容應(yīng)緊跟學(xué)科和行業(yè)發(fā)展的前沿，使學(xué)生所學(xué)與崗位需求緊密接軌。</p><p><b>　　2、課程目標</b></p><p>　　

7、本課程適應(yīng)現(xiàn)代幼教發(fā)展需要，本專業(yè)培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識，能子啊托幼機構(gòu)從事保教工作的教師、學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機構(gòu)的教學(xué)、管理實用性人才。</p><p><b>　　2.1 知識目標</b></p><p>　　了解學(xué)前教育在兒童的發(fā)展過程中及在整個教育系統(tǒng)中的地位與價值，掌握學(xué)前教育的先進思想及基本理論，認識學(xué)前兒童自身發(fā)展的特征及學(xué)前教育活動的基本

8、特點和一般規(guī)律。</p><p><b>　　2.2 技能目標</b></p><p>　　形成運用理論指導(dǎo)實際工作的能力，鍛煉創(chuàng)新思維、問題求解、決策制定、批判性思維等高階思維能力，形成自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等能力。</p><p><b>　　2.3 素質(zhì)目標</b></p><p>

9、;　　樹立現(xiàn)代化的兒童觀、教師觀及教育觀，培養(yǎng)熱愛兒童、熱愛學(xué)前教育工作的情感及投身學(xué)前教育事業(yè)的職業(yè)品質(zhì)。</p><p><b>　　3、課程內(nèi)容和要求</b></p><p><b>　　4、實施建議</b></p><p><b>　　4.1 教材編寫</b></p><

10、p>　?。?）應(yīng)依據(jù)本課程標準編寫教材。</p><p>　?。?）教材應(yīng)充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實踐導(dǎo)向的課程設(shè)計思想。</p><p>　　（3）教材應(yīng)有較為詳細的介紹，設(shè)計一些案例，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供各種學(xué)前教育法規(guī)的全文和學(xué)前教育發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，保證豐富的課程資源。</p><p>　?。?）教材應(yīng)有獨立章節(jié)闡述此部分內(nèi)容

11、，以體現(xiàn)其基礎(chǔ)性和重要性。此外，還應(yīng)選取中外學(xué)前教育的相關(guān)案例、優(yōu)秀學(xué)前教師的事跡，以理服人，以情感人，避免單純的“大道理說教”。</p><p>　?。?）教材中內(nèi)容要精煉，重點突出，理論明確，案例有正誤，起到引導(dǎo)學(xué)生判斷、分析、模仿的作用，為學(xué)生提供積累思考、合作交流和實踐訓(xùn)練的空間。利用教材、輔導(dǎo)書、實訓(xùn)場所、網(wǎng)絡(luò)課程等形式，使學(xué)生能利用較為豐富的學(xué)習(xí)資源。</p><p>　?。?

12、）教材內(nèi)容中，“兒童年齡特點與發(fā)展實際的分析”是學(xué)習(xí)學(xué)前兒童活動的基礎(chǔ)，教材應(yīng)有較為具體的闡述。此外，還應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)前兒童活動與學(xué)前教育理論相聯(lián)系，運用理論設(shè)計活動、組織活動，運用活動案例分析和理解理論，不宜等同教學(xué)技能訓(xùn)練。</p><p>　?。?）教材應(yīng)反映國內(nèi)學(xué)前教育的實際情況，亦有國外學(xué)前教育班級保教工作的相關(guān)資料，案例豐富，富有啟發(fā)性。</p><p>　?。?）教材內(nèi)容

13、的選擇能反映現(xiàn)實生活的內(nèi)容，意義闡釋清晰明了，資料豐富、翔實，關(guān)注與前面各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合。介紹國外的相關(guān)情況，案例具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供探索與交流的空間。</p><p><b>　　4.2 教學(xué)建議</b></p><p>　?。?）整體把握課程概貌，重點突出。</p><p>　　（2）用畫概念圖等方式引導(dǎo)學(xué)生自我構(gòu)建知識經(jīng)驗。

14、</p><p>　?。?）充分介紹課程教學(xué)的理念與操作，以獲得學(xué)生對課程教學(xué)的理解與支持。</p><p>　　（4）學(xué)生通過課前自學(xué)和查資料，先行了解教學(xué)內(nèi)容，擴充知識，查找疑問，為課堂教學(xué)做好充分的準備。課堂上著重討論學(xué)生的疑問，梳理和歸納知識。</p><p>　　(5)利用實訓(xùn)室、實習(xí)基地，使學(xué)生感性理解學(xué)前教育思想家的理論。</p><

15、;p>　　(6)用案例和比較等教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解學(xué)前教育法規(guī)的意義和內(nèi)容。</p><p>　?。?）引導(dǎo)學(xué)生在生活中、教育見習(xí)中對兒童、教師充分觀察，積累關(guān)于學(xué)前教育基本觀念的實際經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上來理解教學(xué)內(nèi)容，批判現(xiàn)實，思考改革之路。</p><p>　　(8)客觀地反映學(xué)前教師的工作特點，注意引導(dǎo)學(xué)生形成面對未來職業(yè)生涯中的困惑、困難的正確態(tài)度，鼓勵學(xué)生成為一名專業(yè)化的

16、學(xué)前教師。</p><p><b>　　4.3 教學(xué)條件</b></p><p>　?。?）專業(yè)教師要求：具備講師及以上職稱，具有教師資格上崗證，學(xué)前教育學(xué)專業(yè)本科以上學(xué)歷，并在專業(yè)崗位上工作多年，經(jīng)驗較豐富的老教師參與教學(xué)。</p><p>　?。?）實訓(xùn)設(shè)備要求：能滿足教學(xué)用的實訓(xùn)環(huán)境，如實訓(xùn)室、實習(xí)基地。</p><

17、p>　　4.4 課程資源的開發(fā)和利用</p><p>　?。?）充分利用實訓(xùn)中心，讓學(xué)生有實際訓(xùn)練操作的條件，使學(xué)生感性理解學(xué)前教育思想家的理論，同時增強學(xué)生的實踐能力。</p><p>　?。?）注意引導(dǎo)學(xué)生通過課前自學(xué)和查資料，先行了解教學(xué)內(nèi)容，擴充知識，查找疑問，為課堂教學(xué)做好充分的準備。課堂上著重討論學(xué)生的疑問，梳理和歸納知識。</p><p>　　

18、（3）用案例和比較等教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解學(xué)前教育法規(guī)的意義和內(nèi)容。</p><p><b>　　4.5 教學(xué)評價</b></p><p>　　（1）整體把握課程概貌，重點突出。</p><p>　?。?）用畫概念圖等方式引導(dǎo)學(xué)生自我構(gòu)建知識經(jīng)驗。</p><p>　?。?）充分介紹課程教學(xué)的理念與操作，以獲得學(xué)生