將種子散播到遠處（拓展）

1、動物傳播種子動物傳播種子浙江省海寧市鹽倉學(xué)校曹瀟然浙江省海寧市教師進修學(xué)校沈強一、一、教材簡析教材簡析與動物不同的是，植物根植于地面并被束縛于所處的位置。種子的移動使得植物能夠逃離不想要的競爭以及其它不利條件和危險因素。因此，果實和種子通常進化出可以移動的特殊性。這些類似于工程學(xué)上的復(fù)雜結(jié)構(gòu)與功能上的適應(yīng)非常明顯，是學(xué)生認識結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的好材料。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“花、果實、種子”的基礎(chǔ)上，探究種子的傳播。通過研究典型的植物散播種子

2、方式：動物傳播展開教學(xué)。讓學(xué)生通過對草莓的“果實”(假果)和“種子”（瘦果）進行觀察、探究，找尋證據(jù)支持自己觀點。并在此基礎(chǔ)上繼續(xù)研究采取不同于“動物體內(nèi)傳播”方式的植物：蒼耳、天名精，經(jīng)歷典型的科學(xué)體驗活動。通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生認識種子傳播的目的與方式，較好的建立植物果實和種子的結(jié)構(gòu)特點與種子的傳播方式相適應(yīng)的觀念。二、學(xué)生分析二、學(xué)生分析本課可作為教科版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《新的生命》單元第四課《將種子散播到遠處》的拓展課。學(xué)生已經(jīng)在

3、通過觀察圖片和部分實物的基礎(chǔ)上，對植物散播種子的方式進行了學(xué)習(xí)和歸類。然而，由于教材所選取的植物種類太多，意在讓學(xué)生通過對大量的實物進行觀察，發(fā)現(xiàn)不同的植物采用不同的散播種子的方式。在一節(jié)課的時間內(nèi)，學(xué)生必定不能對每樣進行深入的觀察與探究。草莓是學(xué)生常見又愛吃的水果，對于草莓，學(xué)生熟悉其外形、氣味、味道、口感，但較少會關(guān)注這些結(jié)構(gòu)上的特點與種子散播方式上的聯(lián)系。對于蒼耳和天名精亦是如此：蒼耳是一種很好的玩具，外號為“臭婆娘、蛤蟆草”的天

4、名精是使人厭惡的臭草。本節(jié)課通過對這些植物的果實和種子的結(jié)構(gòu)進行觀察、探究，在數(shù)量上求“少”，在概念建立上求“精”。相信學(xué)生在今后的野外或校園植物觀察中，看到不同類型的植物果實和種子，會更多的去思考果實和種子的結(jié)構(gòu)與傳播方式上的聯(lián)系，尋找證據(jù)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。設(shè)計意圖：1.認識草莓結(jié)構(gòu)；2.引起思考：草莓的果實和種子有什么作用？3.代入思考：如果我是一株草莓，我希望將種子散播到更遠處。（二）尋找動物傳播草莓種子的證據(jù)1.出示：“野生

5、的草莓成熟后會吸引動物將它吃掉，然后將種子散播到遠處。”說說對這句話的理解。2.分解問題：1、為什么成熟的草莓更能吸引動物？2、草莓種子都被吃下去了，為什么還能被傳播？找尋證據(jù)。2.出示操作要求。3.教師分發(fā)材料，學(xué)生探究。4.全班交流。設(shè)計意圖：學(xué)生從顏色、氣味、軟硬、味道等方面入手，通過對成熟與未成熟的草莓的比較，尋找兩方面證據(jù)：1.成熟的草莓為什么能吸引動物？2.草莓種子被吃下去后為什么還能被傳播？通過論證的方式，探究果實和種子的