營山縣三元完全小學校&八年級語文上冊_與朱元思書_教學設計新人教版rd

1、1《與朱元思書與朱元思書》教學設計教學設計課題《與朱元思書》基礎性目標1、了解《與朱元思書》的作者及背景。2、準確熟練的朗讀課文，了解短文的大意。教學目標發(fā)展性目標1、加強學生自主的解釋、翻譯文言字詞的能力。2、理解文體，分析第一層。課標考綱1、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。2、評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考察學生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意3、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。教材分析《

2、與朱元思書》是本冊書中重要的一篇講讀課文。課文篇幅短小，語句優(yōu)美、整齊讀起來瑯瑯上口，一方面容易引起學生的興趣，一方面又可達到在多次誦讀之后能基本了解課文大意，因而我把多形式誦讀定為本課時教學重點。學生有什么我班學生經(jīng)過一年半的學習，已初步形成了一定的文言文的學習方法，大部分學生較能主動背誦、解說。制定依據(jù)學情分析學生缺什么我班學生缺少思維的主動性，不能在課前充分的明確自己理解問題的困難之所在；不能自主地整體把握課文。難點預估整體把握與

3、逐句翻譯是兩個完全不同的概念，因此我把如何總體上感知一篇文言文的主體內(nèi)容，定為教學難點。助學預案課前指導朗讀；尋找精美的有內(nèi)涵的語句；課堂加強師生合作、交流的學習方式。教時第一課時教學活動具體內(nèi)容設計意圖耗時估算預習設計1、熟讀課文，歸納難讀、難寫的字詞。2、結(jié)合有關資料，歸納作者常識。3、有感情的誦讀課文。1、可以幫助學生更快的讀通課文。2、有助于學生掌握課文內(nèi)容。30分鐘教學過程過程情景創(chuàng)設“天下西湖三十六，個中最好是杭州。”可是，

4、你曾否想過，只要你再向前跨出一步，你一定會驚喜地發(fā)現(xiàn)，有一條秀絕人寰的富春江，如綠色的飄帶縈繞徜徉在同樣青翠的群山間，她上面綴滿了無數(shù)眩目的珍寶，讓人目不暇接，流連忘返。古往今來，有多少游客為這山光水色所傾倒，又留下了多少詩篇，多少畫卷，多少膾炙人口的美麗傳說……激發(fā)興趣，快速進入課文。3分鐘3反饋練習1、給下列加點字注音橫柯（橫柯（橫柯（））軒（（））縹（縹（縹（）碧）碧）碧和（和（和（）鳴）鳴）鳴戾（戾（戾（）天）天）天急湍（急湍（

5、急湍（））2、給下列句子斷句①風煙俱凈，天山共色。②自富陽至桐廬，一百許里，③水皆縹碧，千丈見底④夾岸高山，皆生寒樹⑤蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。⑥鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。3、口述作者所描繪的富春江“奇山異水”。要求：立足課文，發(fā)揮想象，條理清晰，口齒清楚10分鐘課堂小結(jié)優(yōu)美的散文要誦讀，要讀出它的情感，要邊讀邊展開無邊的想象。突出有感情的背誦1分鐘板書設計一、作家、作品二、誦讀1、讀準字音2、注意斷句與重讀音三、結(jié)