（青島版）五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思 潛望鏡的秘密 1

1、小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱:xj5u@1（青島版）五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思（青島版）五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思第二單元第二單元我們?cè)趺纯吹轿矬w我們?cè)趺纯吹轿矬w8.潛望鏡的秘密潛望鏡的秘密《潛望鏡的秘密》是青島版科學(xué)教科書五年級(jí)下冊(cè)的一課。青島版科學(xué)教科書有以下鮮明特點(diǎn)：內(nèi)容來源于生活、探究過程版塊化呈現(xiàn)、探究空間大等，這就為探究教學(xué)提供了憑借。本課主要探究的是潛望鏡的秘密，圍繞這一主題設(shè)計(jì)了三次“畫”潛望鏡的“解暗箱”探究活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)都由學(xué)生自己

2、去感知、去探究。按照新課標(biāo)以探究活動(dòng)為核心的理念我在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中遵循教材的編寫思路，這樣來設(shè)計(jì)教學(xué)過程：游戲?qū)搿岢鰡栴}——猜想假設(shè)——實(shí)驗(yàn)探究（解暗箱）——匯報(bào)小結(jié)——?jiǎng)?chuàng)意設(shè)計(jì)——拓展下課。在實(shí)施過程中重點(diǎn)體現(xiàn)了“讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程”的理念，使探究活動(dòng)更具自主性、開放性和科學(xué)性。1游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣新課伊始，設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“隔桌找物”，就是在桌上放一本書，讓學(xué)生蹲在桌下想辦法

3、看到桌上的物體。學(xué)生會(huì)想到用潛望鏡，教師適時(shí)出示自制潛望鏡，并讓學(xué)生用潛望鏡觀察桌上的物體，從而產(chǎn)生疑問：為什么用潛望鏡就能看到桌上的物體呢？潛望鏡里面有什么秘密呢？以此導(dǎo)入到新課的探究，這樣導(dǎo)入符合學(xué)生的年齡特征，更容易引起學(xué)生的探究欲望，啟發(fā)起學(xué)生探究潛望鏡秘密的興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生想辦法看到高處的物體，指向認(rèn)識(shí)潛望鏡的作用，2層層深入，引導(dǎo)學(xué)生探究層層深入，引導(dǎo)學(xué)生探究先讓學(xué)生猜想潛望鏡里有什么，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)潛望鏡的內(nèi)部構(gòu)

4、造，啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，對(duì)潛望鏡的內(nèi)部構(gòu)造提出猜想與假設(shè)，并把自己的猜想與假設(shè)畫下來。最后讓學(xué)生表達(dá)與交流，交流發(fā)現(xiàn)，達(dá)成共識(shí)，歸納出潛望鏡的構(gòu)造及原理，認(rèn)識(shí)潛望鏡的秘密。3在教學(xué)中貫穿了在教學(xué)中貫穿了“三畫三畫”一畫潛望鏡猜想結(jié)構(gòu)圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力；二畫觀察到的潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生了解潛望鏡的結(jié)構(gòu)；三畫自己想制作的潛望鏡，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)中，這三畫貫穿了課堂的始末，逐層深化學(xué)生對(duì)潛望鏡的認(rèn)識(shí)，達(dá)到認(rèn)識(shí)潛望鏡內(nèi)

5、部結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。4.教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)探究教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)探究教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中很重要的組成部分，但評(píng)價(jià)不是孤立的。因此，我注意將評(píng)小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱:xj5u@2價(jià)貫穿在整個(gè)探究活動(dòng)的過程中，時(shí)時(shí)用鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生大膽探究，對(duì)探究中出現(xiàn)的問題給予及時(shí)、中肯的評(píng)語。力求在教學(xué)中做到時(shí)時(shí)有評(píng)價(jià)，事事有評(píng)價(jià)。5.養(yǎng)成做記錄的好習(xí)慣養(yǎng)成做記錄的好習(xí)慣在探究中，我注意提醒學(xué)生及時(shí)作好實(shí)驗(yàn)記錄，讓學(xué)生養(yǎng)成作記錄的習(xí)慣，把在研究中的

6、點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)都及時(shí)記錄下來，經(jīng)過學(xué)生的分析、整理、歸納、概括等思維活動(dòng)，為小組間的表達(dá)與交流奠定基礎(chǔ)，從而達(dá)到資源共享，成果共享，這又是探究學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)也是科學(xué)課一個(gè)重要的方面，學(xué)生不僅在課堂開始會(huì)提出一些研究的問題，即使學(xué)生在課堂上進(jìn)行認(rèn)真觀察及探究實(shí)驗(yàn)的過程中也會(huì)產(chǎn)生新的問題、新的思考，直到帶著探究活動(dòng)中產(chǎn)生的新問題走出課堂，在課后將探究活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行下去。形成一個(gè)“問題”——“探究”；“新問題”——“新探究