高考中的三角函數(shù)說(shuō)課稿doc

1、1《高考中的三角函數(shù)高考中的三角函數(shù)》（解答題型）說(shuō)課稿（解答題型）說(shuō)課稿這是傳媒藝術(shù)班三角函數(shù)解答題專題復(fù)習(xí)課，這一塊內(nèi)容的教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)三角變換與求值、三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)、解三角形問(wèn)題；第二課時(shí)三角與向量的綜合問(wèn)題、解三角形的實(shí)際應(yīng)用。一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材三角函數(shù)在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中起到工具的作用，其地位十分重要。在近年來(lái)年的高考題都涉及這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，難度不大，涉及面廣，如在研究三角變換與求值、三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)、解三角形

2、問(wèn)題、解三角形的實(shí)際應(yīng)用等。運(yùn)用三角函數(shù)恒等變換解決這類問(wèn)題能化繁為簡(jiǎn)，起事半功倍的作用。二、說(shuō)命題方向二、說(shuō)命題方向解答題的中檔題也經(jīng)常出現(xiàn)這方面的內(nèi)容，是高考命題的一個(gè)?？嫉幕A(chǔ)性的題型。1.以圖象為載體考查三角函數(shù)的最值、單調(diào)性、對(duì)稱性、周期性。2.考查三角函數(shù)式的化簡(jiǎn)、三角函數(shù)的圖象和性質(zhì)、角的求值重點(diǎn)考查分析、處理問(wèn)題的能力是高考的必考點(diǎn)3.高考中?？疾槿呛愕茸儞Q有關(guān)公式的變形使用，常和同角三角函數(shù)的關(guān)系、誘導(dǎo)公式結(jié)合.4利

3、用正弦定理或余弦定理解三角形或判斷三角形的形狀、求值等，經(jīng)常和三角恒等變換結(jié)合進(jìn)行綜合考查二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步建立三角函數(shù)綜合問(wèn)題的意識(shí)。并要掌握以下三個(gè)方面：第一、會(huì)利用三角函數(shù)相關(guān)公式、定理對(duì)三角函數(shù)式化簡(jiǎn)，并且會(huì)求值。第二、掌握三角函數(shù)的圖象變換和性質(zhì)。第三、通過(guò)解決三角函數(shù)綜合問(wèn)題，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。三、說(shuō)教學(xué)方法三、說(shuō)教學(xué)方法本節(jié)課采用學(xué)導(dǎo)法，也就是“以案導(dǎo)學(xué)，問(wèn)題為線，自主學(xué)

4、習(xí)”，在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。具體過(guò)程為：自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作探究、合作探究、展示提升、展示提升、質(zhì)疑評(píng)價(jià)、質(zhì)疑評(píng)價(jià)、總、總結(jié)歸納結(jié)歸納四、說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)四、說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)在分析例題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并要形成一定的經(jīng)驗(yàn)，理解并掌握針對(duì)此類題目的常規(guī)解題思路。本節(jié)課設(shè)計(jì)了三道例題，重點(diǎn)都放在三角函數(shù)恒等變換有關(guān)問(wèn)題的應(yīng)用上。例1主要是從利用和(差)、倍角公式對(duì)三角函數(shù)式化簡(jiǎn)，進(jìn)而研究三角

5、函數(shù)的圖象與性質(zhì)，且與解三角形交匯命題。例2則是由三角函數(shù)的圖象特征給出三角函數(shù)的解析式，然后考查三角函數(shù)的圖象變換或性質(zhì)。例3則是利用正弦定理、余弦定理解決三角形。解決這三個(gè)重點(diǎn)就要對(duì)三角函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)透徹理解。例1和例2的難點(diǎn)都是問(wèn)題的轉(zhuǎn)化上。例3對(duì)題意的把握，利用正弦定理、余弦定理解決三角形。三個(gè)例題考查學(xué)生的理解能力和分析問(wèn)題簡(jiǎn)化問(wèn)題的能力。五、說(shuō)學(xué)情五、說(shuō)學(xué)情：本專題是高考的熱點(diǎn)并且知識(shí)點(diǎn)較多，所以學(xué)生容易在知識(shí)點(diǎn)掌握不全和理

6、解不清的情況下會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。由于這個(gè)班是傳媒班的學(xué)生，學(xué)生個(gè)體的差異較大，他們對(duì)知識(shí)的掌握和理解肯定存在差距，畢竟這些知識(shí)學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，在課題的引入、復(fù)習(xí)和練習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生參與，要讓學(xué)生親自體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效提高學(xué)習(xí)效果。六、說(shuō)考情六、說(shuō)考情：2三角函數(shù)是高考的熱點(diǎn)。高考對(duì)三角函數(shù)的考查定位是解決初等數(shù)學(xué)問(wèn)題的工具。高考對(duì)這部分內(nèi)容的考查仍將以三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)為主，考查的是三角函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，只不過(guò)用

7、三角函數(shù)的相關(guān)公式這個(gè)工具來(lái)解決。在這類題目中注意轉(zhuǎn)化的思想與數(shù)形結(jié)合的思想的運(yùn)用等。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我采用互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。第一步介紹三角函數(shù)命題方向，引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)，然后通過(guò)學(xué)生梳理三角函數(shù)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生明白三角函數(shù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生知道解決三角函數(shù)問(wèn)題的基本解題策略。教師通過(guò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)情景、智慧導(dǎo)學(xué)、規(guī)范指導(dǎo)、思維激活、合作評(píng)論、回歸指導(dǎo)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)情景

8、、智慧導(dǎo)學(xué)、規(guī)范指導(dǎo)、思維激活、合作評(píng)論、回歸指導(dǎo)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示提升、質(zhì)疑評(píng)價(jià)、總結(jié)歸納來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示提升、質(zhì)疑評(píng)價(jià)、總結(jié)歸納來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)三個(gè)例題和練習(xí)。最后就是總結(jié)每一種題型的解題方法，所以在設(shè)置例題和練習(xí)時(shí)也主要在這幾種類型。八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)幻燈片的的形式展示。九、說(shuō)課后反思：九、說(shuō)課后反思：根據(jù)高考命題的特點(diǎn)，出題方向注重?cái)?shù)學(xué)思

9、想的考查和對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力考查，尤其在解答題中表現(xiàn)的最為突出。它常在知識(shí)點(diǎn)的交匯處結(jié)合數(shù)學(xué)中的一些常用思想綜合考慮來(lái)出題目。所以在解決此類問(wèn)題中，注重學(xué)生對(duì)思想方法的思考與運(yùn)用，在解答過(guò)程也要注意規(guī)范性，并要對(duì)計(jì)算能力加以強(qiáng)化。因?yàn)橐酝目荚嚭途毩?xí)中，大部分學(xué)生都有“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的情況。所以在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生用化歸（轉(zhuǎn)化）思想處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，就是實(shí)現(xiàn)新問(wèn)題向舊問(wèn)題的轉(zhuǎn)化，復(fù)雜問(wèn)題向簡(jiǎn)單問(wèn)題的轉(zhuǎn)化，