農(nóng)村學校管理論文淺探農(nóng)村學校管理

1、農(nóng)村學校管理論文：淺探農(nóng)村學校管理淺探農(nóng)村學校管理摘要:學校管理中人是第一位的因素因而做好師生的思想工作至關重要。本人雖在相對貧困的農(nóng)村任校長但校長工作并非日復一日的簡單重復而是既要懂得教育的連續(xù)性整體性和時效性更要針對在不同形勢下的不同學校的各個時期認真執(zhí)行黨中央的大政方針和上級的指示精神制定切合農(nóng)村學校實際、操作性強且有創(chuàng)意的學校發(fā)展規(guī)劃和近期工作計劃。采取有效措施促進全體教師根據(jù)校長的辦學思想積極追求、認真實施方能使學校的各項工作

2、正常運行各項事業(yè)不斷向前發(fā)展。關鍵詞:團隊資源最大效能以人為本“一切為了孩子為了孩子的一切”。當前教育評價對學生、教師、學校都是機械、單一地過分關注活動結果的簡單評價而忽略了學生、教師、學校的個性發(fā)展和個體間的差異性上級部門對學校的評價首先考慮的是你的教學質量如何在全鄉(xiāng)、縣排名第幾位以這些硬性指標來評價你這個學校校長、學校的優(yōu)劣、好壞。學校、校長為了應付上級的評價指標只好把它強壓給教師教師所教的學生、所教的科目成績如何直接關系到教師的晉

3、級、評優(yōu)等教師為了多拿獎金成為“好教師”只好又把這一矛盾變本加厲地轉壓給學生讓學生苦不堪言。造成這樣惡性循環(huán)的結果難道是校長不懂科學管理觀嗎還是教師不懂教學觀、發(fā)展觀呢……答案當然是否定的!學校、教師通過進修培訓繼續(xù)教育培訓等對新課程、新課程中所蘊含著的觀念和理念是非常贊同的也很樂意在自己的工作實踐中把那些新觀念、新理念運用到教學工作中來從而讓學生樂學愛學、快樂、成長。因此我認為新課程和新課程所蘊含的觀念和理念不僅教師要學習那些行政主管

4、部門、行政部門更要學習這樣才能從根本上更新觀念努力實施新課程改變我們現(xiàn)有的評價體系使學校教育做到以人為本充分發(fā)揮教師、學生的個性特長才能真正做到全面推行素質教育。一、好的領導者會將團隊的人力資源發(fā)揮到最大效能(一)合理分工管理的首要工作就是科學分工。只有每個員工都明確自己的崗位職責才不會產(chǎn)生推委、扯皮等不良現(xiàn)象。如果學校像一個龐大的機器那么每一位師生就是一個個零件只有他們愛崗敬業(yè)認真學習學校的機器才能得以良性運轉。學校是發(fā)展的管理者應當

5、根據(jù)實際動態(tài)情況對人員數(shù)量和分工及時做出相應調整。如果隊伍中有人濫竽充數(shù)給學校帶來的不僅僅是工資的損失而且會導致其他人員的心理不平衡最終導致學校工作效率整體下降。(二)決策要講究民主化決策是校長的首要任務核心工作我們往往為決策費盡心思、絞盡腦汁但只要講究民主化校長就不僅能從困境中擺脫出來而且會使決策更加科學和可行。一是在每周召開的行政例會上提出決策內容通過討論群策群力作決定二是把一些重大的決策草案的任務分解給分管校長各分管校長組織中層管

6、理者和相關人員研究提出決策意見再集體通過三是涉及全鄉(xiāng)性的重大工作先由分管校長與此線人員一起擬出決策草案交由教職工代表大會討論或召開民主懇談會予以修正后通過。這樣的決策過程發(fā)揮了分管校長和中層管理者的工作潛能汲取了全體教師的智慧尊重了各個層面管理者的民主權利也加深了學校教師對決策的理解為決策的順利實施奠定了基礎。校長在決策過程中起統(tǒng)籌、指導、點撥的作用。(三)建立管理體制管理的真諦在“理”不在“管”。管理者的主要職責就是建立一個像“輪流分

7、粥分者后取”那樣合理的游戲規(guī)則讓每一位員工按照游戲規(guī)則自我管理。游戲規(guī)則要兼顧學校利益和個人利益并且要讓個人利益與整體利益統(tǒng)一起來。責任、權利和利益是管理平臺的三根支柱缺一不可。缺乏責任學校就會腐敗進而衰退缺乏權利管理者的執(zhí)行就變成廢紙缺乏利益員工就會積極性下降消極怠工。只有管理者把“責、權、利”的平臺搭建好員工才能“八仙過海名顯其能”。(四)做好溝通不要經(jīng)常犯這樣的錯誤在教師還沒有來得及講完自己的事情之前就按照自己的經(jīng)驗大加評論和指揮

8、。反過來想一下如果你不是領導你會這么做嗎打斷教師的語言一方面容易做出片面的決策另一方面使教師缺乏被尊重的感覺。時間久了教師將再也沒有興趣向上級反饋真實的信息。反饋信息系統(tǒng)被切斷領導就成了“孤家寡人”在決策上就成了“睜眼瞎”。與教師保持暢通的信息交流將會使你的管理如魚得水以便及時糾正管理中的錯誤制定更加切實可行的方案和制度。二、處理好以人為本的關系在規(guī)范的基礎上引入激勵創(chuàng)新機制的問題(一)堅持以人為本努力形成良好的校風、教風為人師表以德育

9、人使一些不正之風得到遏制。對嚴重違反師德或無視校紀的應給予嚴肅處理而對工作責任心強教育教學工作認真并作出一定成績的則要給予獎勵。能否做到真正的依“法”辦事獎懲分明是衡量學校管理水平的重要指標。以人為本強調的是人的因素要求管理者在管理活動的各個環(huán)節(jié)、層面上都要把人放在核心地位把調動人的積極性作為出發(fā)點和歸宿點。(二)學校教育中要做到以人為本。教育工作者和教師要經(jīng)常做到反思學校制定管理方案前要廣思學校管理實施中要慎思學期結束學年結束后要反思