農(nóng)村學(xué)校信息科技教師網(wǎng)絡(luò)研修的實踐研究——以青浦農(nóng)村學(xué)校為例.pdf

1、信息技術(shù)的發(fā)展帶來了人類社會發(fā)展的新階段--信息化社會，信息化社會從根本上改變了人們的學(xué)習(xí)、工作、生活方式，也給教育提出了新的要求。教育信息化既是社會的需求，也是教育自身發(fā)展的內(nèi)在需要。特別是新課程的推進給教師專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。信息科技教師是教育信息化中的一支重要隊伍，但這支隊伍卻不但數(shù)量不足而且普遍年輕化，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，切需專業(yè)引領(lǐng)。研修是教師發(fā)展的必要途徑，但傳統(tǒng)的研修不能滿足新形勢對教師能力的需求。網(wǎng)絡(luò)研修以其超時空的優(yōu)勢

2、越來越受人重視。于是向信息技術(shù)要方法要效率就勢在必行，信息科技教師有著網(wǎng)絡(luò)研修得天獨厚的優(yōu)勢。但網(wǎng)絡(luò)研修是一種新生事物，它的技術(shù)、環(huán)境和策略少有現(xiàn)成經(jīng)驗，因此，確立網(wǎng)絡(luò)研修的研究具有重要的理論意義和實踐價值。
　　 本文通過文獻(xiàn)搜索，追溯網(wǎng)絡(luò)研修的發(fā)展過程。試圖通過教師研修方式的歷史演變找到教師發(fā)展的規(guī)律，把握未來發(fā)展的走向，從而確定我們今天行動的起點，在前人的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。通過文獻(xiàn)研究，了解到了全國范圍已經(jīng)有很多專家學(xué)者、教育

3、組織對網(wǎng)絡(luò)研修作了探索和實踐。通過對若干個網(wǎng)絡(luò)研修案例的研讀分析，獲得了成功經(jīng)驗和還需突破的方面。并通過一些研究文獻(xiàn)中對教師參與研修的狀態(tài)和對網(wǎng)絡(luò)研修需求調(diào)查，了解到了我國教師對研修的要求。
　　 在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，對我的實驗研究對象一青浦區(qū)信息科技學(xué)科隊伍進行了研究分析。首先是對青浦區(qū)的信息化管理部門作了走訪，了解青浦區(qū)農(nóng)村學(xué)校信息化硬件設(shè)施的投入情況以及未來對信息化條件的改善計劃。也對全區(qū)信息科技教師進行了問卷調(diào)查，了解他

4、們參與常規(guī)和網(wǎng)絡(luò)研修的現(xiàn)狀，分析網(wǎng)絡(luò)研修對信息科技教師教學(xué)研究的作用和研修過程中存在的問題；從而針對問題與需求，提出了改進青浦區(qū)網(wǎng)絡(luò)研修的一些措施和策略。并在這些策略的指導(dǎo)下在信息科技學(xué)科中進行實踐研究，效果分析。
　　 本文列舉了青浦區(qū)教師教育技術(shù)培訓(xùn)項目中，教師開展網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)習(xí)研修的案例。對案例的過程進行了跟蹤，并在實踐中嘗試應(yīng)用有關(guān)的措施策略，如：選擇一個適合本項培訓(xùn)的專題網(wǎng)站，在培訓(xùn)過程中運用論壇討論進行深入互動，利

5、用博客反思提高認(rèn)識感悟，面對面現(xiàn)場討論和群組網(wǎng)絡(luò)互動相結(jié)合，在小組內(nèi)部青年教師和老年教師的優(yōu)勢互補，利用個人電子檔案袋，網(wǎng)絡(luò)自動積分和根據(jù)量規(guī)進行自評互評等多元性評價激勵等。培訓(xùn)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和資源對教師研修的巨大支撐作用。充分利用信息科技學(xué)科網(wǎng)站傳遞信息，創(chuàng)建資源，研討互動。也匯報了幾年中借助教研平臺開展主題式網(wǎng)絡(luò)教研，把日常教研活動與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，應(yīng)用教研策略，圍繞主題，有計劃有步聚地開展網(wǎng)絡(luò)支持下的教研活動，提升了教研活動的效率。<