農村學校信息科技教師網(wǎng)絡研修的實踐研究——以青浦農村學校為例.pdf

1、信息技術的發(fā)展帶來了人類社會發(fā)展的新階段--信息化社會，信息化社會從根本上改變了人們的學習、工作、生活方式，也給教育提出了新的要求。教育信息化既是社會的需求，也是教育自身發(fā)展的內在需要。特別是新課程的推進給教師專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。信息科技教師是教育信息化中的一支重要隊伍，但這支隊伍卻不但數(shù)量不足而且普遍年輕化，缺乏教學經驗，切需專業(yè)引領。研修是教師發(fā)展的必要途徑，但傳統(tǒng)的研修不能滿足新形勢對教師能力的需求。網(wǎng)絡研修以其超時空的優(yōu)勢

2、越來越受人重視。于是向信息技術要方法要效率就勢在必行，信息科技教師有著網(wǎng)絡研修得天獨厚的優(yōu)勢。但網(wǎng)絡研修是一種新生事物，它的技術、環(huán)境和策略少有現(xiàn)成經驗，因此，確立網(wǎng)絡研修的研究具有重要的理論意義和實踐價值。
　　 本文通過文獻搜索，追溯網(wǎng)絡研修的發(fā)展過程。試圖通過教師研修方式的歷史演變找到教師發(fā)展的規(guī)律，把握未來發(fā)展的走向，從而確定我們今天行動的起點，在前人的基礎上的創(chuàng)新。通過文獻研究，了解到了全國范圍已經有很多專家學者、教育

3、組織對網(wǎng)絡研修作了探索和實踐。通過對若干個網(wǎng)絡研修案例的研讀分析，獲得了成功經驗和還需突破的方面。并通過一些研究文獻中對教師參與研修的狀態(tài)和對網(wǎng)絡研修需求調查，了解到了我國教師對研修的要求。
　　 在文獻研究的基礎上，對我的實驗研究對象一青浦區(qū)信息科技學科隊伍進行了研究分析。首先是對青浦區(qū)的信息化管理部門作了走訪，了解青浦區(qū)農村學校信息化硬件設施的投入情況以及未來對信息化條件的改善計劃。也對全區(qū)信息科技教師進行了問卷調查，了解他

4、們參與常規(guī)和網(wǎng)絡研修的現(xiàn)狀，分析網(wǎng)絡研修對信息科技教師教學研究的作用和研修過程中存在的問題；從而針對問題與需求，提出了改進青浦區(qū)網(wǎng)絡研修的一些措施和策略。并在這些策略的指導下在信息科技學科中進行實踐研究，效果分析。
　　 本文列舉了青浦區(qū)教師教育技術培訓項目中，教師開展網(wǎng)絡背景下的學習研修的案例。對案例的過程進行了跟蹤，并在實踐中嘗試應用有關的措施策略，如：選擇一個適合本項培訓的專題網(wǎng)站，在培訓過程中運用論壇討論進行深入互動，利

5、用博客反思提高認識感悟，面對面現(xiàn)場討論和群組網(wǎng)絡互動相結合，在小組內部青年教師和老年教師的優(yōu)勢互補，利用個人電子檔案袋，網(wǎng)絡自動積分和根據(jù)量規(guī)進行自評互評等多元性評價激勵等。培訓發(fā)揮網(wǎng)絡環(huán)境和資源對教師研修的巨大支撐作用。充分利用信息科技學科網(wǎng)站傳遞信息，創(chuàng)建資源，研討互動。也匯報了幾年中借助教研平臺開展主題式網(wǎng)絡教研，把日常教研活動與網(wǎng)絡結合起來，應用教研策略，圍繞主題，有計劃有步聚地開展網(wǎng)絡支持下的教研活動，提升了教研活動的效率。<