農(nóng)村學(xué)校質(zhì)量現(xiàn)狀與思考

1、##鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校質(zhì)量現(xiàn)狀與思考中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的若干意見》中提出要全面提升農(nóng)村公共服務(wù)水平，全面提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量。2014年春，##區(qū)教體局提出了打一場(chǎng)提高教育教學(xué)質(zhì)量的攻堅(jiān)戰(zhàn)。##鎮(zhèn)做為##區(qū)的農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)，如何打贏這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)，提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。一、基本情況我鎮(zhèn)現(xiàn)有中小學(xué)校11所，中學(xué)1所，街內(nèi)小學(xué)4所，農(nóng)村小學(xué)6所，農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)4個(gè)。農(nóng)村學(xué)校共有學(xué)生1570人，教學(xué)班58個(gè)，專任教師127人，其中45歲以上58

2、人，高中及中師學(xué)歷54人。僅以2014——2015學(xué)年度全鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)成績(jī)來看，最高的農(nóng)村學(xué)校綜合指數(shù)平均為0.60，最低的為0.41，與街內(nèi)學(xué)校最高的0.73相比存在不小的差距。二、原因分析1、社會(huì)因素。隨著城鎮(zhèn)化發(fā)展，農(nóng)村人口流入城鎮(zhèn)，隨父母到街內(nèi)居住或經(jīng)商務(wù)工的學(xué)生包括優(yōu)生不斷轉(zhuǎn)到街內(nèi)學(xué)校讀書，他們的流動(dòng)對(duì)學(xué)生的穩(wěn)定性，教師教學(xué)的積極性產(chǎn)生了一些影響。2、家庭環(huán)境。由于城鄉(xiāng)家庭條件，主要成員思想觀念、文化水平的差別，農(nóng)村孩子整體

3、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與街內(nèi)孩子存在一定差異，農(nóng)村家庭教育嚴(yán)重不足，學(xué)生缺乏家庭輔導(dǎo)，特別是農(nóng)村留守孩子比例高，孩子缺乏親情溝通、學(xué)習(xí)行為約束，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無人管，造成學(xué)生學(xué)習(xí)無壓力、缺動(dòng)力。部分教師存在我就在農(nóng)村學(xué)校教書，好壞一個(gè)樣，思想，不思進(jìn)取。一些校長(zhǎng)也缺乏先進(jìn)的辦學(xué)理念，跟不上時(shí)代步伐。一些學(xué)校管理制度只停留在紙上，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，被動(dòng)式事務(wù)性，過程監(jiān)管不力，沒有良好的過程管理自然也沒有好的結(jié)果。三、對(duì)策建議1、加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校政策傾斜力度。借

4、全面改薄東風(fēng)，完善學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)，為農(nóng)村學(xué)校配齊必須的教學(xué)器材裝備，滿足正常的教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)資源共享。建立校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部輪崗交流長(zhǎng)效機(jī)制，把到農(nóng)村學(xué)校工作經(jīng)歷與干部提拔、職稱晉級(jí)、省骨干評(píng)選掛起勾來；激勵(lì)新招聘的青年教師到農(nóng)村學(xué)校任教，為農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍調(diào)結(jié)構(gòu)、添活力。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村體、音、美、英等薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)力度，逐步實(shí)現(xiàn)由兼職向?qū)Ｂ毜霓D(zhuǎn)變。2、加大學(xué)校教學(xué)管理力度。每學(xué)年學(xué)校校長(zhǎng)根據(jù)上學(xué)年學(xué)校教學(xué)質(zhì)量水平對(duì)中心學(xué)校、學(xué)校教師、社會(huì)做出教

5、學(xué)質(zhì)量目標(biāo)承諾。一年不能實(shí)現(xiàn)，中心學(xué)校誡勉談話，兩年不能實(shí)現(xiàn)引咎辭職。校長(zhǎng)與教師簽訂學(xué)年質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任書，做到人人有指標(biāo)、有擔(dān)子、有壓力。中心學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)過程管理，定期對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)改革、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行檢查評(píng)比、量化打分，對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行考核實(shí)施獎(jiǎng)懲。3、加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的幫扶力度。分三個(gè)層面：中心學(xué)校定期○1對(duì)學(xué)校開展教學(xué)視導(dǎo)，一日一校行活動(dòng)。不定時(shí)到校檢查常規(guī)工作，幫助學(xué)校查找問題、想辦法、解難題。街內(nèi)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)?！?之間結(jié)對(duì)子，實(shí)