課堂教學(xué)改革措施

1、課堂教學(xué)改革措施在推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，重建課堂成為實(shí)施與教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。重建課堂，意味著我們要按照新課程的理念研究、改變和重塑教學(xué)，意味著教師必須改變慣常的思維方式和教學(xué)行為，意味著課堂教學(xué)應(yīng)該發(fā)生一種結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的變化。這種變化不僅應(yīng)該體現(xiàn)在教師的思維中，而且應(yīng)該體現(xiàn)在教師的教學(xué)行為中，更應(yīng)該體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)的課堂中和學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)和發(fā)展中。為強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)方式的變革，我們依據(jù)新課程理念和教育教學(xué)規(guī)律，制定“新課程背景下推

2、進(jìn)課堂教學(xué)方式改革的意見”，運(yùn)用行政力量予以實(shí)施。下面介紹我們的具體做法：1加強(qiáng)新課程理論的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念。正確的教育思想是課堂教學(xué)的靈魂。當(dāng)前有些教師的教學(xué)與其說是方法的落后，倒不如說是教育思想的陳腐，教學(xué)觀念落后。也就是說，傳統(tǒng)教育觀念中的不合理部分還相當(dāng)嚴(yán)重地支配他們的行為。陳舊的教育思想束縛著他們的手腳，使他們擺脫不了舊的教學(xué)模式，跳不出傳統(tǒng)教學(xué)的框框。因此，我們把組織教師學(xué)習(xí)新課程理論作為一項(xiàng)重要工作來抓

3、。要求每位教師每學(xué)期至少閱讀1本關(guān)于新課程理論的專著，閱讀510篇相關(guān)論文，學(xué)校提供參考書目，印發(fā)學(xué)習(xí)材料，定期組織培訓(xùn)、交流，并對(duì)教師的讀書筆記和心得體會(huì)進(jìn)行常規(guī)檢查。通過理論學(xué)習(xí)，要使教師轉(zhuǎn)變七種觀念，樹立七種意識(shí)：（1）由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，樹立目標(biāo)意識(shí)；（2）由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育改變，樹立個(gè)性教育意識(shí)；（3）由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，樹立主體意識(shí)；（4）由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，樹立訓(xùn)練意識(shí)；（5）由單向信息交流向綜合

4、信息交流轉(zhuǎn)變，樹立反饋意識(shí)；（6）由居高臨下不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變，樹立情感意識(shí)；（7）由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變，樹立特色意識(shí)。義的人”。在師生交往過程中，我們要求教師必須在平等的原則下，具體做到：（1）理解學(xué)生。走進(jìn)學(xué)生的心海，洞悉學(xué)生的喜怒哀樂，了解學(xué)生的興趣愛好，適應(yīng)學(xué)生活躍的思維和變化的情緒，站在學(xué)生的角度看待學(xué)生的需求和期待。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活出現(xiàn)困難時(shí)及時(shí)送上精神和物質(zhì)的援助。（2）尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，對(duì)學(xué)生滿腔

5、熱忱地給予鼓勵(lì)和肯定，對(duì)學(xué)生充滿信心，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，給他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、自我安排學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的機(jī)會(huì)。使教師和學(xué)生互教互學(xué)，形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。（3）寬容學(xué)生。善于傾聽學(xué)生的不同意見，課堂上允許學(xué)生出錯(cuò)并鼓勵(lì)、幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不歧視、不厭棄，誨人不倦、耐心幫助、期待進(jìn)步。4加強(qiáng)課堂教學(xué)方式的變革，開展師生教學(xué)互動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)探究。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程是“師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過程”，要求教

6、師在教學(xué)過程中處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，促使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，這就要求師生間開展教學(xué)互動(dòng)。而所謂教學(xué)互動(dòng)，就是把教學(xué)過程看做是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)相統(tǒng)一的交互影響的過程，就是把教學(xué)活動(dòng)看做是師生之間進(jìn)行的一種生命與生命的交往、溝通的過程。為了能有效地開展師生教學(xué)互動(dòng)，我們對(duì)教師作了如下要求：（1）開展課前預(yù)習(xí)活動(dòng)。新課程強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)本身就是一種自主探究。任科教師課前組織學(xué)生開展有效的預(yù)習(xí)活動(dòng)，采用多種形式布置預(yù)