生物課堂教學(xué)改革初探

1、金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)wx.第1頁共4頁金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)wx.生物課堂教學(xué)改革初探實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的徹底轉(zhuǎn)變，是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場深刻變革。學(xué)校教育在實施素質(zhì)教育中起主導(dǎo)作用，而課堂教學(xué)又是學(xué)校教育的主要形式，由此組織好課堂教學(xué)是非常重要的。至于什么樣的課堂教學(xué)模式才是素質(zhì)教育所要求的，許多專家和教師見仁見智。筆者結(jié)合自己在生物課堂教學(xué)中對教學(xué)方法、形式和內(nèi)容進(jìn)行改革探索的具體做法作幾點

2、歸納。1教法適當(dāng)，興趣激發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)的前提，面對好奇、求知欲強(qiáng)的學(xué)生，針對生物學(xué)貼近實際生活，與實踐聯(lián)系緊密的特殊性，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是課堂教學(xué)好壞的關(guān)鍵。其中設(shè)疑啟發(fā)式教學(xué)法是很有效的一種，巧妙的問題能激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，促其主動積極的思考探討問題的答案。比如講到脊椎動物時，各綱的特征對學(xué)生來說是枯燥不易于記憶的，在講課前提出這樣的問題效果就大不一樣了“帶魚字的一定屬魚綱不帶魚字的一定不屬魚綱嗎？”“既能在水中生

3、活，又能在陸地生活的就屬兩棲動物嗎？”“鳥類為什么能夠飛翔？”同學(xué)們經(jīng)思考、討論之后再來聽老師講課答案就有了。再比如講到“傳染病”時，問“為什么肝炎病人要隔離、闌尾炎病人不需隔離？”“與艾滋病人握手和談話有危險嗎？”講到DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制時，問“你的哪些特征像父親，哪些特征像母親？你知道為什么嗎？”，講光合作用時，問“大家都知道大樹底下好乘涼，為什么呢？”每節(jié)課前都提出與本節(jié)內(nèi)容相符，盡量結(jié)合實際，同學(xué)感興趣的問題，讓學(xué)生帶著問題聽課，

4、激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)習(xí)起來既不枯燥，也不吃力，并且還能解決實際問題。2模式教學(xué)，方式創(chuàng)新課堂上打破傳統(tǒng)的老師滿堂灌的模式，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生的能動性，變被動學(xué)習(xí)為主動，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，解決問題的能力。在講動、植物學(xué)時，每節(jié)課前請一位同學(xué)講一種有趣的生物或一個生物故事，金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)wx.第3頁共4頁金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)wx.識，真正使教學(xué)內(nèi)容跟上科學(xué)發(fā)展的時代新步伐。3班級差異，方法不同

5、理科重點班教學(xué)，因為高考需要，有壓力也有動力，大部分同學(xué)都想學(xué)好生物，但每班也有優(yōu)、良、中、差，并且相差懸殊，好的學(xué)生成績排年級前十名，個別差的則倒數(shù)第幾名，因此，上課時除了融洽師生關(guān)系外，主要加強(qiáng)老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間真誠互動，還在教學(xué)過程中多與學(xué)生相互交流，相互溝通，相互理解，相互補(bǔ)充，分享彼此的思考、見解和知識，豐富教學(xué)內(nèi)容。重視學(xué)生的親身體驗和自主探究與感悟。一節(jié)課盡可能不從頭講到尾，給學(xué)生留點體會的時間和一個表演的舞臺，讓

6、他們?nèi)幽X思考，用心觀察，用嘴描述，提出問題。如教學(xué)“光合作用”時，啟發(fā)學(xué)生思考恩格爾曼實驗的設(shè)計思路有哪些巧妙之處？為什么美國魯賓卡門證明了光合作用釋放的氧都是來自水？學(xué)習(xí)光合作用過程之前，要求學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的葉綠體的分布形態(tài)結(jié)構(gòu)，并組織學(xué)生分組實驗：探索葉綠體中有幾種色素。在課堂上允許學(xué)生充分表述自己的見解與困惑，對學(xué)生回答的錯誤或缺漏不指責(zé)，不挖苦諷刺，特別是對差生多給予鼓勵設(shè)計有一定梯度的問題，逐步深入。用欣賞的眼光來對待、用寬容

7、的心態(tài)去理解學(xué)生，鼓勵創(chuàng)新、允許出錯，使他們在錯誤中改正，在跌倒處爬起。對成績拔尖的學(xué)生則注重知識的拓展和綜合能力的培養(yǎng)提高，做到高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。對普通班的教學(xué)，首先是注重課堂氣氛的和諧與師生感情的融合，以學(xué)生為本，將學(xué)生看作可點燃的火炬，圍繞他們已有的知識經(jīng)驗和未來發(fā)展而設(shè)計和展開教學(xué)，以學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”著力，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，努力創(chuàng)造富有吸引力的情境，讓學(xué)生身臨其境，觸景生情，使他們處于一種“憤悱”的狀態(tài)。例如精心設(shè)計導(dǎo)言，運用