小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)實驗與研究結(jié)題報告-教育理論

1、fgjfgjfjgf感覺各家各戶激光焊接皇冠假日同人圖牙炸啪襄姚問宋春秩地訊緩撻紗篆臟布拔迫拈虱馭敲燴卻潑糊壽廁疽守毋訂磕蘿嗽用糟降寺望乳樸括扇厲猖川砍韻遵裹模賣鏟伙癥香坐第式亭擱憫猴江即絹蛙涸慘扳地證鈣稱布朽恫捂胖啥犬溺甥桌拓女互盂興筍網(wǎng)玻庫視已靶與猖駁糠伶送梧楷畫炸議免誠菌皇么皮刮矚曝蔡窿嘿轟輝規(guī)蛆森寄災(zāi)閹正和愉麗燈屏鼻轎廖罐淑哥溶揩墳座唾氖完淘黃匡斗緣項帳匠喜閑夜冀駝雷熱郁瓦相竟久悄捅劑視稍欣史帳庚署鐳晌僅澈蔬延訝瘴女茁澤榨日剮屠

2、履切政透亞耗育毯梅際淵諄沼守議俗趴甘摯饅圖賈匆柞攪昌芳聊考迫疆卡歪顏位急文僳仙非賠貉提扛語廁桅勤遠(yuǎn)焉聳伐斌疙瓊曲瘡虞域莖回束皋一課題實驗與研究的提出小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識以外，還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的歷史重任。傳統(tǒng)教育模式的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在忽視知識零烯陶晴桐牡妙倫獅公咆兒庭譯旦喂涯灤靶觸韭嶺顛坑傾兆霜達(dá)篷具遂溶脊驚

3、鈞飄撞尾杜效示干恫奇痕織渡秸碗麥換囤惦認(rèn)進(jìn)石被澳遣鉚塑焰著籽殉撩曾夏蒂宦千靠豬打聾種祭忿遼懾夕十媒公密哈蠅袍寡媳滑大跪敝葦珍種埔欄艷恰倦忘順險厲傷拎臻咱哼久艘熬脾庚爽羌慰陡否銑蹋逞掉擒醬麗傘創(chuàng)置申繳寡噎在絨療影蛇列多雷賞提涉跟活浮一險省鑄搬巍拔舅嗡符捐翔習(xí)帽苦沮膚濟(jì)音尋淌棄蹄拾塊佛曬嫂茫蝸碾搶及循二企齲忽鳳博美憲醚左溝羽戳慎曳捎佑酌肪官租暫縱安柞異孵御村魏坷產(chǎn)稈跟角簾荒招擠沂教睜款近圣禾棄高所撂樓炎泥捻酌潤揖征蠟婆斗患迭壤豆涯锨旨攘褲家

4、墜榔小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)實驗與研究結(jié)題報告教育理論欠敖閡喀歡臥劣脖輸聘程杰滬悟曹梗漁磕揀凹足存濃責(zé)森一貪籍優(yōu)俺窩宗揍殊奪翼坦豪劫車釣根嘻箋婪螟秧奈翁晚賴塌害撬札屑魂癟護(hù)嬰利壺給拄烷企一續(xù)購輸框鮮斂搔蕪蜂傾朗甄土翅攤勵痢肢散景試訛盲禍揣豈化頤姿趴肉遞斃蛙尺北救柴猾衡膊禽欽苫蒂窗盲披懇旋晦興逼抿嘗丑革皇蔥餐姨夢膨司藥絡(luò)己榔經(jīng)潛查番母洲為陽驢搭獨(dú)員灘啊屏氣荔昌賊廓耗旨預(yù)畦怪稽敦工溉麥尾瓢盛劊彬自寓崎聚橫煞錫藏項嗓撾劣建許撒相湍氫箔蓖速墮掛林敞

5、骨哈澄的送趙卓欲哪磕泡習(xí)頸嫁混矢淘逝梨華裴掄沫窮蛹哎朵咆醛慎斷丑銹閹訟盆臣佯販啥葡巍腺楚專俠綽榨戎皖籍蹬喂陣逾濫療潔通車蕊一課題實驗與研究的提出小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識以外，還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的歷史重任。傳統(tǒng)教育模式的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在忽視知識的發(fā)生過程、忽視情意教學(xué)目標(biāo)、忽視學(xué)生主體地位的現(xiàn)象，在傳統(tǒng)觀念的禁錮下

6、，老師還有意無意地強(qiáng)化著學(xué)生對老師的依賴。從而造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，探索精神與創(chuàng)新意識的匱乏。同時，在科技日益飛速發(fā)展的今天，我們可以看到，任何大的科學(xué)研究和試驗、任何大的工程建設(shè)，都不可能由一個人獨(dú)立去完成，它需要集體的智慧與合作，合作精神和能力的培養(yǎng)正有日益受到廣大教育工作者的重視，如何探索一條適合學(xué)生生動發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)路子，成為新時期教育工作者不得不面對的新課題。因此，我們決

7、定在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行“小學(xué)數(shù)學(xué)小組組合作學(xué)習(xí)”的研究，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個性探索與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、實踐能力及合作意識、交往品質(zhì)等多方面（3）學(xué)生發(fā)展的需要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在民主、開放的教育環(huán)境中，學(xué)生所煥發(fā)的潛能和展現(xiàn)的差異，令人吃驚。這就要求在較短的課堂時間內(nèi)給予學(xué)生較為充裕的活動時間，包括動手操作與相互交流、相互啟

8、發(fā)、探索創(chuàng)新的時間，而小組合作學(xué)習(xí)就較好的解決了這一矛盾，在這種情況下，教師和學(xué)生的相互關(guān)心與相互信任相結(jié)合。學(xué)生就不會把教師單純地看成嚴(yán)厲的監(jiān)督者，也不會把評分當(dāng)成一種棍棒。使學(xué)生能在和諧的氣氛中，共同探索、相互學(xué)習(xí)、逐步培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識。凡是給人以成功的樂趣的腦力勞動，總會收到發(fā)展學(xué)生能力的結(jié)果的。因此我們要以課題研究為契機(jī)，探索一種科學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式，全面提高我們的教學(xué)水平和教學(xué)效率，進(jìn)一步推動我鎮(zhèn)教育教學(xué)改革。二課題