[教育]浙江省高中信息技術新課程實驗實施方案解讀

1、,浙江省高中信息技術新課程實驗實施方案解讀,主要內(nèi)容:,,背景介紹,1,,困難與對策,2,,實施方案解讀,3,,教師專業(yè)發(fā)展,4,背 景 介 紹,一、課程改革是政府行為，勢在必行。基礎教育處于改革發(fā)展的新階段。2000年，完成了基本普及九年義務教育的奮斗目標，至2004年已達到93%。國家在提供了基本的就學機會以后，基礎教育即進入了一個以全面提高教育質(zhì)量為主要任務的新階段。教育部在進行了一系列的調(diào)研和國際比較研究的基礎上，于20

2、02年12月，經(jīng)部黨組討論通過了經(jīng)專家組審議的高中新課程方案和各學科課程標準，并同意以省為單位進行實驗。 2003年3月教育部正式印發(fā)了新的高中課程方案和各學科課標。,背 景 介 紹,高中新課程結構 普通高中課程由學習領域、科目、模塊三個層次構成。,科 目,普通高中課程結構,,學習領域科目模塊,學生畢業(yè)的學分要求,學生每學年在每個學習領域都必須修得一定學分；三年中獲得116個必修學分（包括研究性學習活動15學

3、分，社區(qū)服務2學分，社會實踐6學分），并在選修Ⅱ中至少獲得6學分；總學分達到144方可畢業(yè)。,背 景 介 紹,高中信息技術課程——課程結構：,背 景 介 紹,高中信息技術課程——模塊設置：,信息技術基礎,高中信息技術課程 —— 模塊特點,背 景 介 紹,課標解讀中對于模塊開設的建議 從理念上說，應該能為每一個學生提供個性化選修機會，實際上在課程實施過程中，每個學校為學生提供的選擇機會又是有限的。

4、根據(jù)各選修模塊的開設條件，在課程開始實施的初期，應該開設出“算法與程序設計”、“多媒體技術應用”、“網(wǎng)絡技術應用”、“數(shù)據(jù)管理技術”中的兩個，同時要制定規(guī)劃，逐步克服經(jīng)費、師資、場地、設備等因素的制約，開出包括“人工智能初步”在內(nèi)的所有選修模塊，為學生提供更豐富的選擇。 在選修模塊的設計過程中還有這樣的建議：有文科取向的學生，可以選修“多媒體技術應用”這個模塊，因為它比較直觀實用，容易掌握，而理科取向的學生，可以選修其它模

5、塊甚至多選一些模塊。,背 景 介 紹,高中信息技術課程——學分安排：每個模塊2學分,36課時 畢業(yè)要求: 學生必須修滿4學分（必修2學分，科目內(nèi)選修2學分），才能取得高中畢業(yè)資格。 有興趣、有潛能的高中學生再加修若干學分，為今后發(fā)展創(chuàng)造條件。,高中信息技術新課程實施的難點及對策,問題:實驗省在實施中碰到的困難有哪些?解決這些困難的對策是什么?,高中信息技術新課程實施的難點之一,教材多樣化帶來的

6、問題:學生負擔加重教研活動帶來困難考試評價帶來困難對策:全省統(tǒng)一(這是控制教學難度和體現(xiàn)評價公平性的基礎) 立足浙江的實際，積極、穩(wěn)妥而有效地推進。,高中信息技術新課程實施的難點之二,教學內(nèi)容增多使學生負擔加重,信息技術基礎,高中信息技術新課程實施的難點之二,算法與程序設計,高中信息技術新課程實施的難點之二,多媒體技術應用,高中信息技術新課程實施的難點之二,從上面三張表中可以看出,新課程實施后,學生如果僅修習2個模塊取

7、得4個必修學分,需閱讀260頁、40萬字以上舊教材僅150頁、22萬字，且學習時間為一學年,高中信息技術新課程實施難點解決對策,成立普通高中新課程實驗工作專業(yè)指導委員會成員組成：由各市推薦，省教育廳批準由高師院校、省教研室、市骨干教師組成每個學科9人信息技術學科組成員：張劍平 詹國華 謝敏海 孫立文 蔣莘王勇軍 李永前 余衛(wèi)中 魏雄鷹,高中信息技術新課程實施難點解決對策,試圖解決的問題：目前我省高中學

8、生應該學習哪些內(nèi)容教與學的具體要求（深度、難度）教師在教學中如何體現(xiàn)新課程理念怎樣評價教師和學生減輕教師的負擔,高中信息技術新課程實施難點解決對策,專業(yè)指導委員會已做的工作：選定了教材起草與制定了新課程實驗相關的政策文件“高中新課程信息技術學科實施指導意見”“高中新課程實驗信息技術教學指導意見”指導了《信息技術基礎學生活動手冊》的編寫指導教師設計了《信息技術基礎教學設計集》正在做的工作：制定高中信息技術學業(yè)考試標

9、準修改選修1和選修2的教學指導意見,教科書評估與選定,,,,研 究,匯 總,決 策,召開評估組成員會議，明確評價原則和要求，研讀教科書,評估組成員獨立填表、打分，最后匯總，提出幾種選用建議,評估意見上報省教育廳，相關部門與領導最后決策,教科書評估與選定,提出了三種選擇方案：按出版社選 按必修、選修選分模塊選最終由教育廳確定了我省的高中信息技術教科書版本,,《信息技術基礎》教學指導意見,浙江高中信息技術教學大綱——信息技術教學指

10、導意見 “信息技術課程標準”是總綱，是整個信息技術教學的目標源頭。教科書是編者根據(jù)課程標準編寫的課堂教學重要資料。而“教學指導意見”是在二者基礎上，根據(jù)本省的教學實際和學生基礎制定的，是高中信息技術課堂教學、學分認定、學業(yè)評價的基本依據(jù)。,《信息技術基礎》教學指導意見,內(nèi)容介紹：教學時間安排說明： “課標”中安排每一模塊學習時間為36課時，根據(jù)實際教學情況，指導意見中安排了32課時，有4課時時間作為機動時間。,,《信息技術

11、基礎》教學指導意見——課時安排,,信息技術基礎學生活動手冊,活動手冊編制過程：根據(jù)“課程標準”、“教學指導意見”、教科書等制定學生活動的總量和要求對于教科書中的學生活動作不同處理制定編寫方案選擇作者，分工編寫專業(yè)指導委員會成員初審教育廳教材審定委員會審定通過浙江教育出版社出版，全省新華書店發(fā)行,,信息技術基礎學生活動手冊,活動手冊主要內(nèi)容：全書共安排了20個實踐活動。每個實踐活動一般包括“實踐目標”、“任務描述”、“相

12、關資源”、“操作提示”、“相關練習”和“參考資料”等六個部分。對學有余力的同學，可以嘗試“擴展與提高”中安排的活動。“相關練習”主要是對于教科書中相關章節(jié)學習內(nèi)容的復習和鞏固，可當堂完成或作為課后作業(yè)。除個別綜合性的實踐活動需要2~3課時完成外，一般每個實踐活動都可在1課時內(nèi)完成。,,信息技術基礎學生活動手冊目錄,實踐一 觀察字符的編碼實踐二 瀏覽和保存因特網(wǎng)上的信息實踐三 搜索因特網(wǎng)上的信息實踐四 制作文摘卡實踐

13、五 電子表格的基本操作實踐六 利用數(shù)值計算分析表格數(shù)據(jù)實踐七 表格數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析實踐八 表格數(shù)據(jù)的圖形化實踐九 制作研究報告實踐十 加工和編輯圖像實踐十一 加工處理音頻信息實踐十二 算法與編程實踐十三 體驗網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫實踐十四 數(shù)據(jù)庫的基本操作實踐十五 收發(fā)電子郵件實踐十六 在線信息交流實踐十七 設計和規(guī)劃網(wǎng)站實踐十八 收集和整理網(wǎng)頁素材實踐十九 制作網(wǎng)頁實踐二十 在線查殺計算機病毒,

14、,信息技術基礎學生活動手冊—— 使用建議,注重學生基本信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，從最平常的操作做起文件命名郵件收發(fā)合作意識注重過程性評價，及時批改學生作業(yè)根據(jù)本校實際，合理安排學生活動,,信息技術基礎教學設計集,2005年開始策劃，原來以課標為依據(jù)，后來根據(jù)實際情況，改變了思路，結合教學指導意見進行修改 力求體現(xiàn)新課程理念培養(yǎng)一批對新課程進行先期研究的骨干教師對于32課時教學內(nèi)容都做了設計,,浙江省高中信息技術新課程實施方案,一、

15、指導思想堅持以“三個面向”和“三個代表”的重要思想為指導提高學生的信息素養(yǎng)，促進學生全面而又富有個性的發(fā)展,,二、課程目標 普通高中信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養(yǎng)。 課程標準采用了從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度陳述的方式呈現(xiàn)信息技術教學的具體目標。,浙江省高中信息技術新課程實施方案,二、課程目標 1．知識與技能 理解信息及信息技術的概念與特征，了解利用

16、信息技術獲取、加工、管理、表達與交流信息的基本工作原理，了解信息技術的發(fā)展趨勢；能熟練地使用常用信息技術工具，初步形成自主學習信息技術的能力，能適應信息技術的發(fā)展變化。,浙江省高中信息技術新課程實施方案,二、課程目標 2．過程與方法 能從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術解決的問題，能通過問題分析確定信息需求；能根據(jù)任務的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實性、準確性和相關性；能選擇合適的

17、信息技術進行有效的信息采集、存儲和管理；能采用適當?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表信息、交流信息、開展合作；能熟練運用信息技術，通過有計劃的、合理的信息加工進行創(chuàng)造性探索或解決實際問題，如輔助其他學科學習、完成信息作品等；能對自己和他人的信息活動過程和結果進行評價，能歸納利用信息技術解決問題的基本思想方法。,浙江省高中信息技術新課程實施方案,二、課程目標 3．情感態(tài)度與價值觀 體驗信息技術蘊含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對信息

18、技術的求知欲，形成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度；能辯證地認識信息技術對社會發(fā)展、科技進步和日常生活學習的影響；能理解并遵守與信息活動相關的倫理道德與法律法規(guī)，負責任地、安全地、健康地使用信息技術。,浙江省高中信息技術新課程實施方案,,情感態(tài)度與價值觀,過程與方法,知識與技能,課程總目標,浙江省高中信息技術新課程實施方案,問題：教學設計時如何體現(xiàn)三維目標？,觀點： 不必拘泥于形式，應該根據(jù)具體的教學內(nèi)

19、容制定相應的目標,三、課程設置依據(jù):《普通高中技術課程標準》（實驗） 浙江省高中新課程第一階段實驗方案,浙江省高中信息技術新課程實施方案,浙江省高中新課程實驗第一階段學分要求,,,,教育部制定的課程設置及說明,三、課程設置 高一年級:全體學生完成4個必修學分的修習。第一學期學習必修模塊——“信息技術基礎”第二學期學習一個選修模塊。選修模塊建議在“選修1：算法與程序設計”和“選修2：多媒體技術應用”兩個模塊中選擇一個。,浙江

20、省高中信息技術新課程實施方案,三、課程設置 高二、高三年級: 學校應根據(jù)教學實際開設信息技術選修課。 選修ⅠA中目前沒有模塊列入。 選修ⅠB中有4個模塊：“算法與程序設計”、“多媒體技術應用”、“網(wǎng)絡技術應用”和“數(shù)據(jù)管理技術” 選修ⅠC主要包括“人工智能初步”模塊。,浙江省高中信息技術新課程實施方案,三、課程設置學校應開設所有選修ⅠB中的模塊，供學生選擇，并創(chuàng)造條件逐步開設選修ⅠC中的模塊。學生應根據(jù)自己

21、的興趣和各學習領域的修習情況，在選修ⅠB中選擇一個或多個信息技術選修模塊進行學習，也可以不選，但必須保證至少獲得12個選修ⅠB學分，且每學年在每一領域中都應獲得一定的學分。,浙江省高中信息技術新課程實施方案,我省普通高中信息技術課程模塊與學分設置表,四、教學建議1．按信息技術課程的主線組織教學 “信息技術基礎” :以信息處理與交流為主要線索，按信息的獲取與評價、信息的加工與表達、信息的發(fā)布與交流、信息的存儲與管理的邏輯線索組織起來

22、的內(nèi)容體系，有利于學生將實踐獲得的技能經(jīng)驗上升到理性的認識。,浙江省高中信息技術新課程實施方案,四、教學建議1．按信息技術課程的主線組織教學 “算法與程序設計”:以基本算法、程序設計、問題解決為主線，通過教學逐步引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、設計算法、編寫程序，最終解決問題。,浙江省高中信息技術新課程實施方案,四、教學建議1．按信息技術課程的主線組織教學 “多媒體技術應用”：以多媒體作品制作和軟件開發(fā)的方法為主線組織教學，通過

23、規(guī)劃設計、選擇媒體、采集素材、作品集成與調(diào)試、產(chǎn)品評價等過程，讓學生了解多媒體作品制作的基本程序和方法。,浙江省高中信息技術新課程實施方案,四、教學建議1．按信息技術課程的主線組織教學 “網(wǎng)絡技術應用”：以網(wǎng)絡基礎知識、應用技能、網(wǎng)站的設計與制作為主要內(nèi)容開展教學，圍繞任務組織教學活動，通過任務的逐步完成來達成學生信息素養(yǎng)的基本目標。,浙江省高中信息技術新課程實施方案,四、教學建議1．按信息技術課程的主線組織教學 “數(shù)據(jù)庫管

24、理技術”：按照分析問題、建立數(shù)據(jù)庫、使用數(shù)據(jù)庫、管理數(shù)據(jù)庫的線索組織教學。,浙江省高中信息技術新課程實施方案,四、教學建議1．按信息技術課程的主線組織教學 “人工智能初步”：以人工智能的基本概念及普通高中學生容易理解和掌握的人工智能領域的有關內(nèi)容入手，通過學生觀摩或?qū)嶋H操作，感受人工智能技術的無限魅力，讓學生了解人工智能技術的發(fā)展現(xiàn)狀與前景。,浙江省高中信息技術新課程實施方案,四、教學建議2．適應信息技術課程特點，合理選用并探索

25、多種教學方式 教學方式是影響學生學習方式的形成、完善以及改變的重要因素。,浙江省高中信息技術新課程實施方案,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,信息技術常用教學方式,小組合作探究,講授法,分層教學法,問題解決,啟發(fā)式,任務驅(qū)動,關于問題解決,…… 發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力；…… ——《高中IT課標》三、課程目標 7.,關于問題解決,當一個人接受一項任務，但又不知道如何

26、去完成它時，他面臨的就是一個問題。 ——美國心理學家和計算機專家西蒙（Sinmon,1978） 問題解決就是所面對的問題得到解決的認知活動過程 。為了尋求用信息技術求解問題的有效策略，人們從不同角度對問題的類型進行劃分與研究。,何謂問題解決——,問題的分類,從問題解決方法或過程的結構化程度看（《課標》P20 ）結構化（structured）問題能夠通過形式化（或稱公式化）方法描述和求解的問題 也稱：定義完善的問

27、題、良構問題《算法與程序設計》課程要解決的問題非結構化（unstructured）問題難以用確定的形式來描述，主要根據(jù)經(jīng)驗求解也稱：定義不完善的問題、劣構問題《人工智能初步》課程要解決的問題半結構化（semi-structured）問題,從問題解決看IT課程模塊,問題解決法的基本過程 ——《解讀》P304,（1）從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術解

28、決的問題，通過問題分析確定信息需求。（2）根據(jù)任務的要求，確定所需信息的類型和來源，評價信息的真實性、準確性和相關性。（3）選擇合適的信息技術進行有效的信息采集、存儲和管理。（4）采用適當?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點、交流思想、開展合作。（5）運用信息技術，通過有計劃的、合理的信息加工進行創(chuàng)造性探索或解決實際問題，如輔助其他學科學習、完成信息作品等。（6）對自己和他人的信息活動過程和結果進行評價，能歸納利用信息技術解決問題的

29、基本思想方法。,四、教學建議3．引導學生轉變學習方式 倡導學生自主學習，直接參與制定并確定對自己學習有意義的學習目標，自己制定學習計劃、參與設計評價指標，在學習中積極思考，在探究和解決問題中學習。要讓學生從被動的學習轉向主動學習，從機械式的學習轉向探究學習。引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的方案，讓學生親歷教學活動的全過程。,浙江省高中信息技術新課程實施方案,五、評價建議 1．信息技術教學評價及其總體原則 信息技術教學評價應圍繞

30、課程標準規(guī)定的培養(yǎng)目標評價教與學，通過評價的合理實施，不斷提高信息技術教師的反思能力和教學水平，激發(fā)學生學習、應用信息技術的興趣，幫助學生提高信息素養(yǎng)。評價方式要改變以往只采用單一的總結性評價來考察學生，將過程性評價、作品評價、綜合活動評價、總結性評價等結合起來，使教師的主導作用和學生的主體作用實現(xiàn)最佳結合，促進信息技術教育的不斷發(fā)展。,浙江省高中信息技術新課程實施方案,五、評價建議 2．積極開展過程性評價 信息技術課程的過程性評

31、價一般通過兩個方面來實現(xiàn)。一是在學生學習的過程中系統(tǒng)客觀地觀察和記錄學生在學習的自然情景中的真實表現(xiàn)。 二是可以通過設置一定的作品設計、作業(yè)和項目任務來引發(fā)學生的特定行為，從對作品和任務的完成情況的評價來收集有價值的評價資料。,浙江省高中信息技術新課程實施方案,五、評價建議 3．學生學分認定 高中信息技術課程各模塊以學分作為計量單位記錄學生修習情況，每個模塊2個學分。高中信息技術課程各模塊的學分認定按照《浙江省普通高中學分認定

32、管理辦法（試行）》執(zhí)行，學生修完每一模塊，由學校根據(jù)《浙江省普通高中學分認定管理辦法（試行）》對學生的學分進行認定。,浙江省高中信息技術新課程實施方案,五、評價建議 3．學生學分認定 高中信息技術課程各模塊以學分作為計量單位記錄學生修習情況，每個模塊2個學分。高中信息技術課程各模塊的學分認定按照《浙江省普通高中學分認定管理辦法（試行）》執(zhí)行，學生修完每一模塊，由學校根據(jù)《浙江省普通高中學分認定管理辦法（試行）》對學生的學分進行認定

33、。,浙江省高中信息技術新課程實施方案,五、評價建議 4．對教師的教學評價 可采用開放的教學評價方式，評價要有利于激發(fā)教師不斷進取的積極性和創(chuàng)造性，要有助于提高教師自身的信息素養(yǎng)，保持對本課程教學工作的熱情和信心。評價內(nèi)容應突破僅從教師的教進行評價，還應重視學生的學。,浙江省高中信息技術新課程實施方案,考試方案還未定，但有幾點基本確定：考試時間：6月份考試內(nèi)容：4個必修學分所修習內(nèi)容考試形式：上機考試考試時間：45分鐘,關于學

34、業(yè)考試,六、保障措施 1．建立健全信息技術教研網(wǎng)絡，加強研討和指導工作省級：成立高中信息技術學科專家指導組市、縣(市、區(qū))級：配備專職信息技術教研員，由信息技術教研員牽頭，依托當?shù)亟逃龣C構，組織一批高中骨干教師，成立實驗指導小組，加強對信息技術課程的教學研究和學校教學的指導。,浙江省高中信息技術新課程實施方案,六、保障措施 2．充分開發(fā)和利用信息資源省級：開發(fā)與新課程教科書相配套的學生活動手冊和相應的評價系統(tǒng)，建立浙江省信息技

35、術教研網(wǎng)站。市、縣(市、區(qū))級：信息技術課程教學專題網(wǎng)站的研發(fā)、應用和管理工作，創(chuàng)建信息豐富、內(nèi)容健康、使用方便的信息技術課程網(wǎng)絡環(huán)境。 基礎設施建設是實施信息技術課程的物質(zhì)基礎。,浙江省高中信息技術新課程實施方案,浙江省高中信息技術新課程實施方案,,基礎設施,浙江省高中信息技術新課程實施方案,六、保障措施4．加強校本教研和區(qū)域教研，充分發(fā)揮教研組的作用一所學校有2人以上（含2人）的信息技術課教師應成立信息技術教研組。 各級教

36、育行政部門要積極開展優(yōu)秀教研組的評比活動，使優(yōu)秀的教研組能及時起到示范作用。,浙江省高中信息技術新課程實施方案,六、保障措施5．建立教師的培訓制度，提高教師的專業(yè)發(fā)展水平教師是新課程教學實施成敗的關鍵。堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，系統(tǒng)扎實地做好師資隊伍的培訓工作。,浙江省高中信息技術新課程實施方案,七、研究專題專題一：新課程標準與教材研究專題二：新課程的信息技術課堂教學研究專題三：新課程的信息技術教學評價研

37、究 專題四：教師專業(yè)發(fā)展及學科組建設研究,一些網(wǎng)絡資源,浙江省中小學信息技術博客 http://eblog.cersp.com/userlog/5197/index.shtml信息技術課程教學研究網(wǎng) www.51it.eduICT課程網(wǎng) www.ictedu.cn李藝信息技術課程志blog.cersp.com/6001.aspx 普通高中信息技術博客群組http://blog.cersp.com/6002.aspx,,