傳統(tǒng)苗族文化促進小學(xué)語文課堂效果之研究

1、《傳統(tǒng)苗族文化促進小學(xué)語文課堂效果之研究》中期總結(jié)報告方召鄉(xiāng)中心小學(xué)：萬正洋自從2014年11月21日接到《州教科通[2014]214號》，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和本課題成員予以高度重視，組織人員再次集中學(xué)習(xí)申報材料，安排人員加強教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)，加強按照申報材料要求進行實地調(diào)查，收集調(diào)查報告，進行課本和學(xué)生性格取向相結(jié)合研究，撰寫調(diào)查報告。經(jīng)過這一段時間課題組成員的共同努力，在這一階段的工作如期完成，效果比較良好，現(xiàn)在把這一階段成果報告如下：一、課

2、題名稱和成員一、課題名稱和成員是本課題名稱是《傳統(tǒng)苗族文化促進小學(xué)語文課堂效果之研究》。課題負(fù)責(zé)人是方召中心小學(xué)副校長萬正洋，成員是縣教研室唐光誠主任和巫梭小學(xué)校長王小龍。萬正洋和王小龍這兩個人都是地地道道的方召人，從小說苗話，唱苗歌，跳苗舞，經(jīng)歷所有方召苗族習(xí)俗。唐光誠主任從事小學(xué)語文教學(xué)研究工作多年，具有一定的教科研指導(dǎo)能力。二、概念界定二、概念界定傳統(tǒng)苗族文化是區(qū)域內(nèi)苗族人口在生活歷史長河中，經(jīng)歷經(jīng)濟、文化和日常生活的交往形成了本

3、民族某種特定的文化現(xiàn)象，既古樸而民情蔥郁。苗族人民對本民族的傳統(tǒng)文化既有留念之情，又有崇敬之感。然而最近的農(nóng)村地區(qū)也好，學(xué)生被外界文化的渲染，漸漸淡忘了本民族豐富的文化，反而對某些傳統(tǒng)文化感到好奇。本課題正想借助這個現(xiàn)象，做一做實驗，把傳統(tǒng)苗族文化素材結(jié)合課文知識特點，運用在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中，用以活躍課堂氣氛，增進學(xué)生的而注意力和吸引力，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。三、研究的目標(biāo)：三、研究的目標(biāo)：1充分了解、熟悉臺

4、江縣“民族文化進校園”實施狀況，教師、學(xué)生及家長對苗族文化的認(rèn)同度下，利用問卷調(diào)查法搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，并進行統(tǒng)計、分析。設(shè)，是一個班成績在全鄉(xiāng)最好的，一個班的成績是全鄉(xiāng)最差的。七、存在的問題七、存在的問題1.雖然有教研室唐冠成主任的指導(dǎo)，但是課題組所有成員都是首次進行課題研究，沒有一顆定心丸，在心理上、認(rèn)識上、操作上都是生硬的，每做一小步都不會操作，感覺非常艱難。2.成員都是校長，學(xué)校業(yè)務(wù)繁忙，沒有足夠的時間去做更全面的計劃、設(shè)想和研究分析

5、，給課題研究在質(zhì)量上帶來一定的影響。3.目前全鄉(xiāng)都沒有做過課題研究，多數(shù)老師對做課題研究的認(rèn)識是為了課題成員利益，在經(jīng)費投入上還存在認(rèn)識的分歧，給本課題的開展帶來一定的負(fù)面影響。八、下一步工作設(shè)想八、下一步工作設(shè)想1.本課題下一步研究事項屬于實驗研究、初步實踐階段，擬定試驗班級，課題組成員的會議盡量在周末開展，畢竟只有三個人，一切從簡化。如果確實需要聽課之類活動的，三個人約定一下則可，踏踏實實操作，認(rèn)認(rèn)真真收集材料，不搞興師動眾，大肆宣