如何提高小學語文課堂教學效果

1、<p>　　如何提高小學語文課堂教學效果</p><p>　　中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）08-0254-01 </p><p>　　語文，又特別是小學語文，是九年義務教育的主要課程之一，也是其它一切學科的基礎。學好語文，是學好其它學科的前提。因而如何提高語文課堂教學效果，就成了教育界共同探討的課題之一。作為小學語文教師，我從

2、近幾年的實踐中認為從以下幾個方面去滲透、去引導，應該會收到一定的效果。 </p><p>　　一、把語文與生活緊密聯系起來 </p><p>　　我國古代教育家孔子說過“不觀于高崖，何以知顛墜之患；不臨于深淵，何以知沒溺之患；不觀于海上，何以知風波之患”。孔子的話形象生動地闡明了知識與生活實踐之間的關系。我國著名的教育專家李鎮(zhèn)西先生也說過：在語文教學中，要引導學生用熟悉的生活區(qū)感受不熟悉的

3、歷史，把語文與生活結合起來?？梢?，語文教學的改革，關鍵在貼近學生生活，這是“根”。語文從生命開始，與生活同行。生活是語文學習的源頭活水。語文與生活是血肉相連的。我們語文教師要引導學生利用課堂上的“知”到生活中去廣泛地應用，在用中學，在學中用，以此提高學生語文學習的興趣，提高語文教學的效果，提高學生的語文素養(yǎng)。 </p><p>　　語文的外延與生活的外延相等，語文只根植于生活的土壤才會枝繁葉茂。鑒于此，語文教學要

4、努力營造大語文環(huán)境，面向學生廣泛的現實生活世界，讓語文教學“生活化”。語文教學“生活化”，就是強調教師在傳授語文知識和訓練語文能力的過程中，自然而然的注入生活內容與“時代的活水”，巧妙地把學生已有的生活經驗引進到語文學習中來。讓學生在學習語文的同時，學習生活并磨礪人生。如我在教學《可愛的小蜜蜂》一文時，就先把學生帶到當地一位養(yǎng)蜂人家里去讓學生觀察，同學們親眼看到了蜂箱中隔板上蠕蠕爬動的蜜蜂，看到了一個個精致的蜂窩…親眼看到了蜜蜂，學生們

5、非常興奮，圍著養(yǎng)蜂人唧唧喳喳問個不停；蜜蜂怕冷嗎？蜜蜂會逃走嗎？被蜜蜂咬了怎么辦？…熱心的養(yǎng)蜂人一一回答了大家的問題?；貋淼穆飞?，學生們顯得很激動。當天布置的寫心得，學生寫得很生動，有寫參觀過程的，有寫參觀所得的，接著，我又發(fā)動學生通過看書、查資料，進一步了解蜜蜂。這是他們自己通過觀察得來的體驗，這種獲得是積極的、深層的。這種“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”才能有效地促進學生學習方式的變革，增進學生的發(fā)展。再如在教學《鳥的天堂》一文時，雖

6、然大榕樹就生長在大家的身邊，但同學們不</p><p>　　教學中，不但要使語文生活化，更要使生活語文化，因為生活永遠是語文學習的源頭活水，在教學中教師要把日常生活語文化，經常讓學生看報刊雜志、聽廣播電視、讀課外書籍、賞名勝古跡：還要把班級生活語文化，特別要注重課前組織教學，因為組織教學既能達到收心的目的又能提高語文水平；同時還要將社會生活帶進語文課堂。因為語文與社會生活密切相關，它源于社會生活，應用于社會生活，

7、一旦離開了社會生活，也就喪失了其活力。 </p><p>　　二、在教學中滲透美 </p><p>　　美學的范圍很廣，包含內容多，語文課堂教學需要的美學，只是對自然美、社會美和藝術美得抽練精用，以上課效果為目的，有選擇地設計與課的內容相關的美學內容。我在教學中注重教學的語言美、內容美和教態(tài)美三美。 </p><p>　　1.語言美指教師在教學過程中的語言表達美，它

8、既發(fā)掘了語言本身的美學魅力，又在教學中成為重要媒介。一切知識的教學都是通過語言傳遞的形式來表達的，因而語言表達美就在教學中格外重要。當充滿創(chuàng)造美感的語言從教師口中表達出來時，學生一定會有不小的震撼，一定會吸引學生的注意力，啟發(fā)學生的思維力。 </p><p>　　2.內容美指教師在內容設計時加入了相關的生動內容。如在教學《大森林的主人》時，根據課文內容，加入打獵、露營、急救、衛(wèi)生、環(huán)保等內容，并適時插入，既吸引了

9、學生，又增加了知識，可謂一箭雙雕。 </p><p>　　3.教態(tài)美包括教師的著裝、在教學中應用的表情、手勢、體態(tài)語言的運用、節(jié)奏的把握等。在教《爬山虎》時，教師用體態(tài)語言生動的演示爬山虎葉片的動態(tài)過程，突出重難點，使學生以強烈的印象，達到了較好的教學效果。 </p><p>　　相信，只要在教學中注重聯系了生活，并用恰當的方法，學生會很快進入角色，教師教起來也會很輕松，這樣，就能真正提高