建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與中等職業(yè)教育

1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與中等職業(yè)教育摘要：本文從中等職業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā)，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，提出了中等職業(yè)教育現(xiàn)代教學(xué)方法必須緊密圍繞中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)以教師為指導(dǎo)、以學(xué)習(xí)者為中心、以實(shí)踐為主線的現(xiàn)代教育理念，充分體現(xiàn)中等職業(yè)教育現(xiàn)代教學(xué)方法的時(shí)代性和職業(yè)性。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，教學(xué)方法Abstract:inthispapertheacteristicsofthevocationaleducationfrom

2、theperspectiveofconstructivismlearningtheyasafoundationputsfwardthesecondaryvocationaleducationmodernteachingmethodmustbefocusingonthesecondaryvocationaleducationtrainingtargetreflectintheguidelineslearnersasthecentrereg

3、ardasthemainlineofmoderneducationpracticeconceptfullyembodiessecondaryvocationaleducationmodernteachingmethodofTheTimesprofessional.Keywds:secondaryvocationaleducationconstructivismlearningtheyteachingmethod中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼

4、：A文章編號(hào)：第二，技術(shù)技能性職業(yè)教育技術(shù)技能性，是由培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。職業(yè)教育培養(yǎng)的畢業(yè)生主要是直接進(jìn)入勞動(dòng)力市場。盡管隨著終身學(xué)習(xí)體系和教育“立交橋”的建立，職業(yè)教育將不再也不應(yīng)該是“斷層”的教育，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生可以繼續(xù)升入到高一級(jí)學(xué)校深造，這種趨勢還會(huì)發(fā)展，升學(xué)的人數(shù)還會(huì)增加，這是教育發(fā)展所必需的，但是和直接進(jìn)入勞動(dòng)力市場的學(xué)生相比較，直接升學(xué)的這部分學(xué)生畢竟還是少數(shù)。因此，只有讓職業(yè)教育的畢業(yè)生掌握專業(yè)技術(shù)和熟練的技能，才能勝任

5、就業(yè)崗位需要。這也是職業(yè)教育的本質(zhì)要求。社會(huì)對(duì)人才的需求是多種多樣的，培養(yǎng)人才的教育應(yīng)該有所側(cè)重，有所分工。第三，市場導(dǎo)向性影響職業(yè)教育的市場因素很多，有生源市場、資本市場、資源市場、勞動(dòng)力市場，等等。而其中最重要的是勞動(dòng)力市場。從某種意義上講，勞動(dòng)力市場的需求對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展具有決定性。發(fā)展職業(yè)教育必須考慮學(xué)生的充分就業(yè)，這是衡量職業(yè)教育成功與否的關(guān)鍵。二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義(constructivism)也譯作結(jié)構(gòu)主義，從學(xué)習(xí)