案例探討小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何構(gòu)建高效課堂

1、案例探討小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何構(gòu)建高案例探討小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何構(gòu)建高效課堂效課堂【摘要】扎實(shí)推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂改革，提高課堂教學(xué)效率，需要我們積極開展高效課堂的研究。積極探索小學(xué)英語(yǔ)高效課堂實(shí)施策略，便成為新時(shí)代英語(yǔ)老師思考和探究的問(wèn)題。本人從以下五個(gè)方面進(jìn)行案例探討，與廣大同仁學(xué)習(xí)交流。下載【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；高效課堂；案例探討一、構(gòu)建高效課堂要采取有效的興趣策略小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)本身就充滿著興趣，帶著好奇。每每給三年級(jí)孩子上課，孩子們總

2、是對(duì)我充滿著期待，“要學(xué)英語(yǔ)”、能說(shuō)另一種語(yǔ)言讓他們興奮不已，一句簡(jiǎn)單的“Hello！Goodmning！”都讓他們感覺(jué)好有成就感。那如何將這種興趣保持下去呢？我們要采取有效的興趣策略，作為老師應(yīng)該圍繞教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)，激活學(xué)生的思維，來(lái)吸引學(xué)生，能讓他們認(rèn)真地去想，爭(zhēng)先恐后地去說(shuō)，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上增強(qiáng)自信心，獲得成就感，這樣學(xué)習(xí)興趣才會(huì)永久保持。例如：可以通過(guò)Chant、Playagame、Act、Competitio

3、n等方式，使學(xué)生在緊張且愉快的的氣氛中學(xué)習(xí)。老師還要多給學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，激勵(lì)他們大膽地說(shuō)英語(yǔ)，將英語(yǔ)用于實(shí)際情景中，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中享受，在享受中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)起來(lái)才不覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。二、構(gòu)建高效課堂要增加學(xué)生口語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)對(duì)于小學(xué)生而言，英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要途徑是課堂活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參加多樣化的課堂活動(dòng)，增加英語(yǔ)口語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，是提高口語(yǔ)交流能力的關(guān)鍵。例如：在學(xué)習(xí)“Whatwereyoudoing

4、whentheUFOarrived？”時(shí)，老師應(yīng)該組織學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的過(guò)去進(jìn)行時(shí)，結(jié)合所學(xué)的詞組短語(yǔ)，正確運(yùn)用“wasweredoing”句型與時(shí)間狀語(yǔ)從句，分別扮演記者、理發(fā)師、理發(fā)的顧客、攝影師等角色進(jìn)行表演。不僅營(yíng)造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，而且收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。三、構(gòu)建高效課堂要適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中加入表演游戲培養(yǎng)學(xué)生多方面思維動(dòng)作的能力，活躍學(xué)生的英語(yǔ)思維方法。游戲表演可以說(shuō)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲活動(dòng)中的重要組成，在

5、小學(xué)英語(yǔ)課堂上適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)一些真實(shí)性的景象，深化英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)表演讓英語(yǔ)知識(shí)融入生動(dòng)的生活情景，讓小學(xué)生當(dāng)明星，在表演游戲的過(guò)程中學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，把英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)交際能力和靈活變通的能力，這樣就完成英語(yǔ)教學(xué)重要任務(wù)，并學(xué)以致用。例如：模仿秀（imitateshow），老師帶領(lǐng)學(xué)生一起模仿小動(dòng)物進(jìn)行單詞操練。照鏡子（lookatthemirr），學(xué)生與老師做同樣的動(dòng)作并操練單詞或句型。拍手停（claphs），老

6、師與學(xué)生邊拍手邊說(shuō)單詞，老師停則學(xué)生停；此游戲可用于單詞操練，可以集中學(xué)生注意力。學(xué)生的注意力一下子被吸引，表演欲望被激發(fā)，這個(gè)時(shí)候老師可以讓學(xué)生表演，將故事中出現(xiàn)的詞語(yǔ)大聲說(shuō)出來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。四、構(gòu)建高效課堂要開展豐富多彩的英語(yǔ)交際活動(dòng)充分利用學(xué)生愛(ài)動(dòng)，善于模仿，記憶力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)欲的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)器官，盡量做到能聽的讓學(xué)生聽，能看的讓他們看，能摸的讓他們摸，能說(shuō)的讓他們說(shuō)，多管齊下、學(xué)練結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用

7、的目的。老師在教學(xué)中，無(wú)論呈現(xiàn)新知識(shí)，還是鞏固舊知識(shí)，都應(yīng)在有意義的情境中進(jìn)行，這才具有創(chuàng)造性和靈活性。一是老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、逼真的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激起情緒上的共鳴。二是創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生互幫互助，分工合作，引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言。例如：大小聲（oppositetune），學(xué)生與老師進(jìn)行唱反調(diào)的游戲，老師聲音大，學(xué)生聲音??；老師聲音小，學(xué)生的聲音相應(yīng)變大，可用于單詞或簡(jiǎn)單句型的操練。二人轉(zhuǎn)（tu

8、rnturn），兩名學(xué)生各持一張單詞卡片，根據(jù)老師口令做動(dòng)作，同時(shí)觀看另外一名學(xué)生手中的單詞卡片，看哪一位同學(xué)能以最快的速度認(rèn)出另一位同學(xué)手中的卡片。該游戲用于考查學(xué)生對(duì)單詞的掌握程度。老師把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，以背誦課文、記憶單詞、編排對(duì)話、模擬表演等豐富多彩的形式學(xué)習(xí)、練習(xí)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。五、構(gòu)建高效課堂要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境學(xué)習(xí)英語(yǔ)不在同以往一樣只是一味兒的枯燥的學(xué)習(xí)單詞，句子，而是更加側(cè)重于在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，這樣才能

9、吸引學(xué)生，同時(shí)更有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。例如：在三年下冊(cè)lesson33授課中，老師創(chuàng)設(shè)了多種語(yǔ)境課本中只出現(xiàn)了三句話：haveanap句子雖少，可是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生卻有些難度，如果一味地讓學(xué)生跟讀，會(huì)使他們覺(jué)得枯燥無(wú)聊。于是，在講解完新知識(shí)后，老師將同學(xué)分成若干小組，創(chuàng)設(shè)情境一是帶他們到水果店買水果，通過(guò)此情景練習(xí)句型：ilike.hereyouare.創(chuàng)設(shè)情境二是同學(xué)們帶著食物一起出去野餐，通過(guò)此情景練習(xí)句型：havea（an）.th

10、ank.ok.hereyouare.創(chuàng)設(shè)情境三是每組選出一名同學(xué)，假設(shè)今天是她的生日，同學(xué)們一起去他家為他慶祝，那么這位小主人應(yīng)如何招待客人們呢？讓同學(xué)們分組表演，此情景的創(chuàng)設(shè)目的也是在于讓學(xué)生們多練習(xí)本課所學(xué)句子，并將其所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，做到學(xué)有所用。總之，構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂，這不僅僅要要求我們老師在教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，還要要求我們學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，在教育教學(xué)的過(guò)程中，尋找行之有效的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)