淺論游戲教學(xué)對自閉癥兒童的康復(fù)作用

1、淺論游戲教學(xué)對自閉癥兒童的康復(fù)作用【摘要】游戲教學(xué)一直是自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的重要手段，能啟發(fā)自閉癥兒童的感知覺，增強(qiáng)注意力與主動(dòng)參與性，發(fā)展象征性想象等抽象思維能力，對于提高自閉癥兒童的生活質(zhì)量具有重要作用?！娟P(guān)鍵詞】自閉癥兒童感知游戲假裝游戲模仿游戲一、自閉癥兒童的行為表現(xiàn)（一）語言障礙語言障礙是自閉癥兒童最為顯著的障礙之一，語言能力失常通常表現(xiàn)為有啞音、答非所問、聲調(diào)無變化、錯(cuò)用代名詞、無法使用正常語言達(dá)到溝通目的等特征。他們通常會(huì)

2、用哭和尖叫等表示他們的情緒與需要，語言發(fā)育遲緩，甚至有報(bào)道稱約有一半的自閉癥患者保持緘默。即使有的兒童有語言功能，但語言的內(nèi)容與形式存在異常，一般不愿意主動(dòng)與他人交談，不會(huì)提問和回答問題，只是重復(fù)別人的問題，刻板性重復(fù)和模仿性語言較常見。還有些在語音、語調(diào)、語速等方面存在異常，說話怪聲怪調(diào)，沒有情感。還有些病兒常用錯(cuò)人稱代詞，“你”“我”“他”不分。（二）社會(huì)性互動(dòng)障礙自閉癥兒童不能正確認(rèn)識(shí)自己與他人的關(guān)系，缺乏基本的社會(huì)交往能力。他們

3、對人缺乏興趣，不理人、不看人、不怕陌生人、也不容易和親人建立親情關(guān)系，冷漠對待周圍的熟悉或者不熟悉的人，較少主動(dòng)與（一）啟發(fā)感知覺的感知運(yùn)動(dòng)游戲自閉癥兒童也常被稱作星星的孩子，他們冷漠又孤獨(dú)，封閉在自己的世界里獨(dú)行，他們比較常見的游戲行為是用單一的方式操作某個(gè)物品，沒有一系列連貫的游戲意識(shí)與行為，更熱衷于某些感知運(yùn)動(dòng)游戲，如不間斷的持續(xù)擊打、擺弄、旋轉(zhuǎn)某一物品，他們不會(huì)因?yàn)槲锲返闹饕卣鞫矚g玩這樣物品，而是沒有方向、沒有目標(biāo)的玩，甚至

4、是在很長一段時(shí)間里重復(fù)地做這樣的動(dòng)作。有研究指出，自閉癥兒童的低水平重復(fù)動(dòng)作與游戲?qū)嶋H上因?yàn)樗麄冃枰獣r(shí)機(jī)去了解環(huán)境，獲得控制感。換而言之，這種低水平游戲也是有適應(yīng)性功能的，而治療者也能從中發(fā)現(xiàn)治療與康復(fù)的契機(jī)，通過感知運(yùn)動(dòng)游戲提高自閉癥兒童的操控能力，使其體驗(yàn)到游戲中的愉悅，進(jìn)而在發(fā)展的感知運(yùn)動(dòng)游戲中提高游戲技能。如音樂療法中，治療師從趴在地上拍打地面感受地板震動(dòng)的自閉兒童單一游戲行為中找到契機(jī)，將兒童抱在懷中，使兒童緊貼治療師胸部，隨

5、著治療師的歌唱，胸腔氣流震動(dòng)，該兒童表現(xiàn)出極大的興趣，反復(fù)行為刺激下，該兒童的呼吸也表現(xiàn)出與反復(fù)提示的節(jié)奏型一致，這種美妙的互動(dòng)是開啟自閉兒童心靈的起點(diǎn)。感知運(yùn)動(dòng)游戲中提供的人與物之間愉快的交往刺激了自閉癥兒童學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)機(jī)，能促進(jìn)其感知覺的發(fā)展。（二）增強(qiáng)注意力與主動(dòng)參與的模仿游戲游戲?qū)ψ蚤]癥兒童的干預(yù)作用要在日常游戲中自然而然地發(fā)生，只有提高自閉癥兒童的游戲水平，才能使他們獲得參與家庭和社會(huì)生活的機(jī)會(huì)，而游戲水平的提高依賴于注意力