淺談班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

1、1淺談班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)我們作為一名教育工作者一踏上工作崗位，許多人就會(huì)面臨班主任工作。盡管我們?cè)诖髮W(xué)里所學(xué)的教育教學(xué)理論可以指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐工作，但是還有許許多多的實(shí)際問題是無(wú)法從書本中找到答案的，然而我們卻必須去面對(duì)這些問題，并采取妥善的辦法去解決它們。因此，作為一名教育工作者要想勝任班主任工作不是一件容易的事情。但是我認(rèn)為還是有規(guī)律可循的，只要你善于發(fā)現(xiàn)與總結(jié)就一定能找到妥善解決這些問題的辦法，下面從本人近幾年的教育工中概括出

2、班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)：一、要加強(qiáng)心理溝通，以求得班級(jí)群體對(duì)管理目標(biāo)在心理上的認(rèn)同。在班級(jí)管理活動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)校和教師對(duì)班級(jí)提出的要求與同學(xué)心理有差距，班主任要從全局出發(fā)，及時(shí)溝通，糾正學(xué)生心理上的偏差，使學(xué)生的心理趨向與群體目標(biāo)保持一致。如學(xué)生對(duì)學(xué)校分配的任課教師有看法，班主任就要及時(shí)協(xié)調(diào)、溝通。加強(qiáng)心理溝通以求得學(xué)生的心理認(rèn)同，融洽師生關(guān)系，從而可以達(dá)到培養(yǎng)健康、和諧的班集體心理氛圍的目的，使每個(gè)成員都感到生活在集體中的滿足感和責(zé)任

3、感。二、要注意心理?yè)Q位，以化解師生之間、同學(xué)之間的矛盾。中學(xué)生在人際交流上具有這樣一種心理特征：他們一方面渴望得到別人的理解，但同時(shí)又很少主動(dòng)地去理解別人，在對(duì)待老師方面，這一3公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，是管理班集體的一個(gè)重要原則，在某些班主任眼中，學(xué)習(xí)好便是好學(xué)生，認(rèn)為學(xué)習(xí)好就一切都好，把教育的熱情集中在少數(shù)學(xué)生身上，這在偏愛所謂好學(xué)生的同時(shí)，也就歧視了學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的學(xué)生。這些班主任在教育活動(dòng)中實(shí)行了雙重標(biāo)準(zhǔn)，以自己的好惡為標(biāo)準(zhǔn)，忽視

4、了評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的客觀標(biāo)準(zhǔn)，而不能做到一視同仁。在一個(gè)班級(jí)里，確實(shí)存在著一定數(shù)量的差生，這里的所謂差生，是指那些思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)和其它等方面暫時(shí)落后的學(xué)生。事實(shí)上，每個(gè)后進(jìn)生身上都有閃光點(diǎn)，都有長(zhǎng)處，我們應(yīng)該細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，利用他們身上的積極因素去克服他們身上的消極因素。不遵守紀(jì)律的孩子可能熱愛勞動(dòng)，樂于助人。發(fā)現(xiàn)了后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，然后加以正確引導(dǎo)，及時(shí)給他們創(chuàng)造“閃光”的機(jī)會(huì)，這樣就會(huì)激勵(lì)后進(jìn)生的上進(jìn)心，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化目的。四、

5、努力塑造自己的人格魅力，給予學(xué)生良好的影響一個(gè)教師的一言一行，不論善惡都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。善的，會(huì)被學(xué)生所仿效，使學(xué)生求真、從善、臻美；惡的，會(huì)對(duì)一些學(xué)生帶來(lái)消極的影響和錯(cuò)誤的作用。作為教師，尤其是班主任更應(yīng)懂得身教重于言教，因?yàn)槟闩c學(xué)生朝夕相處，更能影響學(xué)生。所以我們作為教育工作者，在改革開放的浪潮中，不僅自己必須能經(jīng)受得住種種考驗(yàn)，自覺地抵制不良風(fēng)氣的影響，而且要以自己良好的師德及規(guī)范的行為引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)他們成為