淺談小學(xué)班主任工作中的幾點(diǎn)體會(huì)

1、<p>　　淺談小學(xué)班主任工作中的幾點(diǎn)體會(huì)</p><p>　　摘要：小學(xué)班主任是全班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的骨干力量。小徐班主任工作是一項(xiàng)既復(fù)雜又艱巨的工作。我作為長(zhǎng)期擔(dān)任小學(xué)班主任工作的教師，深感教育管理系統(tǒng)工程的重要性，并在實(shí)際的教育管理中，加以艱苦的實(shí)踐與探索，經(jīng)過(guò)自己的努力與探索后，小學(xué)班

2、主任工作收到了較好的效果。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：班主任;素質(zhì);能力;創(chuàng)造性中圖分類號(hào)：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）12-0274-01班主任對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是順利開展班級(jí)工作，教育好每一名學(xué)生的重要前提。愛(ài)學(xué)生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對(duì)班主任的基本要求，更是推行素質(zhì)教育必不可少的手段。愛(ài)學(xué)生愈深，教育學(xué)生的效果也就愈好。因此在小學(xué)里，班主任要從小學(xué)生的生理和心理發(fā)

3、展的規(guī)律出發(fā)，從多方面、一點(diǎn)一滴做起，用自己對(duì)學(xué)生真摯的、博大的愛(ài)，去培育學(xué)生健康成長(zhǎng)。 </p><p>　　1.愛(ài)學(xué)生是班主任工作的重要內(nèi)容 </p><p>　　1.1只有愛(ài)學(xué)生，才能適應(yīng)小學(xué)生的身體和心理發(fā)展要求。心理學(xué)告訴我們，良好的心境能使人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和意志活動(dòng)容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。一般說(shuō)來(lái)班主任工作的主要內(nèi)容是搞好學(xué)生管理，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。小學(xué)生處于兒

4、童期，身體發(fā)育尚不成熟，心理發(fā)展處于較低階段，特別需要班主任對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。 </p><p>　　1.2只有愛(ài)學(xué)生，才能體現(xiàn)班主任的基本素質(zhì)。有了愛(ài)學(xué)生的思想，班主任才能夠使自己全身心地投入到教學(xué)和管理工作中去，才能有利于樹立高尚的道德品質(zhì)和崇高的思想境界；才能自覺(jué)地努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，具備較強(qiáng)的教學(xué)和管理能力；才能真正熱愛(ài)、信任和了解自己的學(xué)生，建立起平等和協(xié)的師生關(guān)系。 </p>

5、<p>　　1.3只有愛(ài)學(xué)生，才能順利開展班主任工作。班主任工作是從了解學(xué)生開始的。從許多方面了解和研究學(xué)生是順利進(jìn)行班主任工作的前提條件。只有了解學(xué)生，才能在教育和引導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中，做到因材施教，"一把鑰匙開一把鎖"。班主任和學(xué)生構(gòu)成了教育與被教育、管理與被管理的兩個(gè)基本因素，這兩個(gè)因素都是人，而情感是人的本質(zhì)特征之一。愛(ài)是情感中最積極的一種態(tài)度，是人性本善的體現(xiàn)。對(duì)學(xué)生深切的愛(ài)，正是許多優(yōu)秀班主任取得

6、成功的奧秘。 </p><p>　　2.愛(ài)學(xué)生要采用多方面的教育管理策略 </p><p>　　2.1"以人為本"， 堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，"為了一切孩子"，" 一切為了孩子"，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，因勢(shì)利導(dǎo)是"以人為本"班級(jí)管理模式的核心。 </p><p>　　2.2少給學(xué)生壓力

7、，多給學(xué)生魅力。教師不能一味地板著面孔要求學(xué)生，不管學(xué)生的想法，只管發(fā)號(hào)施令，而應(yīng)當(dāng)用自己演員的素質(zhì)、演說(shuō)家的口才、哲學(xué)家的思想來(lái)吸引學(xué)生；用自己的學(xué)識(shí)魅力和人格魅力將學(xué)生導(dǎo)入學(xué)習(xí)的樂(lè)園！ </p><p>　　2.3少指手劃腳，多為人師表。有些班主任打著"培養(yǎng)學(xué)生能力"的幌子，事無(wú)巨細(xì)，全讓學(xué)生"代勞"，自己只是一味地在一旁"指點(diǎn)江山"。其形成的負(fù)面效

8、應(yīng)是不言而喻的。殊不知"身教重于言傳"，一位出色的班主任理應(yīng)少做"指揮家"，多當(dāng)"實(shí)干家"，身先士卒，率先垂范。我不聲不響地"高空作業(yè)"擦洗教室里的吊扇；李校長(zhǎng)主動(dòng)清洗辦公樓的樓梯扶手。從學(xué)生主動(dòng)給我端水、送抹布；眾教師紛紛自覺(jué)地跟著擦玻璃、拖地可以看出"率先垂范"的優(yōu)質(zhì)教育效果。 </p><p>　　2.4少主

9、觀臆斷，多調(diào)查研究。"養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰。"老師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管教，這是班主任的職責(zé)。但這"嚴(yán)"，并不是對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲、嚴(yán)酷，管得服服帖帖、唯唯諾諾，甚至動(dòng)輒訓(xùn)斥，那是一種誤解。丁有憲說(shuō)："沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"高爾基說(shuō)："誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育學(xué)生。"因此，班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該傾注著濃厚的愛(ài)，然后才談得上嚴(yán)。對(duì)后

10、進(jìn)行尤應(yīng)愛(ài)之，對(duì)他們多些關(guān)懷、多些扶持、多些輔導(dǎo)，為他們多設(shè)一些獎(jiǎng)項(xiàng)。如學(xué)業(yè)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)、勞動(dòng)積極獎(jiǎng)、好人好事獎(jiǎng)等等。用"放大鏡"找出更多的"閃光點(diǎn)，"及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。許多班主任憑借超過(guò)學(xué)生的學(xué)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的行為枉加判斷，造成許多的"冤假錯(cuò)案"，又礙于"師道尊嚴(yán)"的面子，不肯輕易為學(xué)生"平反"，向?qū)W生道歉，這樣，學(xué)生明澈的心靈就會(huì)籠罩陰

11、影。當(dāng)然，班主任在學(xué)生心目中的形象也會(huì)每況愈下。我認(rèn)為解決的最好辦法就是多深入學(xué)生，多調(diào)查研究，多換位思考，充分依靠民主管理，一切讓事實(shí)說(shuō)話。 </p><p>　　2.5少抓小辮子，多戴高帽子。心理學(xué)研究表明，每個(gè)人天生都有一種被外界認(rèn)同的強(qiáng)烈愿望，學(xué)生更是如此。總之一句話，孩子更需要鼓勵(lì)。學(xué)生來(lái)到學(xué)校的理由之一其實(shí)就是經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)，會(huì)出現(xiàn)讓人抓的"小辮子"。班主任的職責(zé)不是"抓小辮

12、子"，而是梳理它們，在學(xué)生的心靈深處播下真善美的種子。 </p><p>　　2.6少空洞說(shuō)教，多開展活動(dòng)。許多班主任反映自己的教育效果不佳或者學(xué)生"桀驁不馴"，這其實(shí)與空洞說(shuō)教有著太多的直接關(guān)系。我的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我，集體的凝聚力、向心力是在開展集體活動(dòng)中形成的，學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、是非觀也是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)形成的。在拔河、跳繩等團(tuán)體賽中我們能夠十分直觀而強(qiáng)烈地感受到這一點(diǎn)。

13、 </p><p>　　2.7少原地踏步，多開拓創(chuàng)新。我的意思是，作為一名把學(xué)生放在第一位的班主任，不應(yīng)當(dāng)吃 "充老本"，憑著以往的經(jīng)驗(yàn)工作，而應(yīng)不斷地"電"，多思考，多學(xué)習(xí)，多讀像魏書生著的《班主任工作漫談》之類的關(guān)于班主任工作方面的書籍。 </p><p>　　總之，在班主任工作中，愛(ài)是喚醒學(xué)生的心靈力量，愛(ài)的力量是巨大的。小學(xué)期間是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)

14、鍵時(shí)期，特別需要班主任和其他教師傾注更多的愛(ài)，這樣學(xué)生才能在良好的環(huán)境中學(xué)會(huì)信任和尊重師長(zhǎng)和他人，才能使學(xué)生的身心得到健康成長(zhǎng)，提高學(xué)校教育效果。參考文獻(xiàn)： </p><p>　　[1]馬濤.《淺談小學(xué)班主任教育》，中國(guó)教育學(xué)刊雜志2011年第3期； </p><p>　　[2]喻平.小學(xué)班主任健康教育［M］.中國(guó)教育研究雜志，2004.08； </p><p>