本科會計學專業(yè)實踐教學研究——以浙江師范大學為例.pdf

1、隨著我國高等教育進入大眾化階段,高等教育本科人才培養(yǎng)目標也從單一的學術型向應用型轉變。尤其是地方省屬本科院校,更應該把培養(yǎng)應用型人才作為目標。要培養(yǎng)應用型人才,必須加強實踐教學環(huán)節(jié),提高學生的創(chuàng)新精神與動手能力。
　　 本文共分為四個部分。第一部分是引言,闡明本文的研究背景、研究意義、研究內(nèi)容、研究方法和相關概念界定,總結了國內(nèi)外學者有關實踐教學方面的研究概況。第二部分通過對英國、德國、美國、加拿大、澳大利亞等國實踐教學和會計學

2、專業(yè)實踐教學資料的收集和整理,將國外本科會計學專業(yè)實踐教學從實踐教學形式、實踐教學計劃安排、實踐教學時間、實踐教學基地模式等方面進行了歸納。第三部分以浙江師范大學本科會計學專業(yè)為例,通過大量的問題調(diào)查與文獻分析,認為本科會計學專業(yè)實踐教學主要存在五個方面的問題:培養(yǎng)目標與人才現(xiàn)實需要之間存在著差距；實踐教學與理論教學的課時比例失衡:實踐教學層次不完整；實踐教學方法運用不當:實踐教學條件不完善等。第四部分提出了借鑒國內(nèi)外實踐教學經(jīng)驗,重構

3、我校會計學專業(yè)實踐教學模式的建議與對策。從實踐教學構建原則、實踐教學層次、實踐教學方法以及實踐教學保障措施四個方面進行了分析。實踐教學構建應遵循貫穿整個學習過程、實踐教學內(nèi)容與工作崗位銜接、實踐教學內(nèi)容垂直組織等原則。實踐教學層次可分為低年級段和高年級段兩個層次,低年級層次實踐教學在大學一年級和二年級展開,主要采用見習活動和課程實踐兩種實踐教學形式；高年級層次在大學三年級和四年級開展,主要采用專項實踐和畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等綜合實踐教學形