我國高校本科生轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)狀與對策研究——以浙江師范大學(xué)為例.pdf

1、2002年9月,復(fù)旦大學(xué)244名學(xué)生重新選擇專業(yè)轉(zhuǎn)到新系,這樣人數(shù)眾多的轉(zhuǎn)系轉(zhuǎn)專業(yè),首開了我國高校大規(guī)模制度化的轉(zhuǎn)專業(yè)之“門”,至今很多相關(guān)論述都以此作為中國高校轉(zhuǎn)專業(yè)工作開始的標(biāo)志。在轉(zhuǎn)專業(yè)的本科生中,或因高考發(fā)揮欠佳被調(diào)劑錄取,或因填報志愿盲目跟風(fēng),或因奉父母之命未能對自己準(zhǔn)確定位,這些學(xué)生進(jìn)入高校之后才發(fā)現(xiàn)對所選專業(yè)不能很好適應(yīng),繼而萌生“轉(zhuǎn)”意。然而轉(zhuǎn)專業(yè)政策的實施并不是高校的目的,而是服務(wù)于一個崇高的辦學(xué)理念--讓每個學(xué)生都有

2、機會按照自身特點,自由選擇適合的高等教育；讓每個學(xué)生都能充分發(fā)展個性潛質(zhì),在得其所長的同時成才報國。一句話,最好的高校應(yīng)該是一片肥沃的土壤,讓灑下的種子自由發(fā)展,而不是開出一模一樣的花。
　　 本文是對我國高校本科生轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)狀與對策的研究,選取了數(shù)所高校近幾年實施的轉(zhuǎn)專業(yè)政策進(jìn)行比較分析,并以浙江師范大學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)政策及三年轉(zhuǎn)專業(yè)狀況作為個案進(jìn)行研究,基本框架如下:
　　 緒論部分簡要介紹本研究的背景、意義、內(nèi)容和方法,著重

3、對國內(nèi)外現(xiàn)有研究內(nèi)容進(jìn)行梳理,并對相關(guān)概念進(jìn)行界定。第二部分著重分析我國高校本科生轉(zhuǎn)專業(yè)政策的實施背景,從轉(zhuǎn)專業(yè)政策實施的現(xiàn)實條件入手,進(jìn)而調(diào)查數(shù)所綜合類和師范類高校的轉(zhuǎn)專業(yè)政策,具體從給予學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的次數(shù)、轉(zhuǎn)專業(yè)的時間安排、對申請轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生的資格限制、規(guī)定的轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生名額比例等方面比較其異同,分析政策規(guī)定中存在的問題。第三部分為了更詳細(xì)地了解轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)狀,特選取浙江師范大學(xué)2009年的轉(zhuǎn)專業(yè)政策--《浙江師范大學(xué)關(guān)于做好2009年全日制

4、本科生轉(zhuǎn)專業(yè)工作的通知》作為個案進(jìn)行研究,以2007年至2009年連續(xù)三年的己轉(zhuǎn)專業(yè)本科生數(shù)據(jù)作為研究對象,統(tǒng)計分析轉(zhuǎn)專業(yè)的人數(shù)變化、專業(yè)的流動特點；繼而選擇數(shù)名學(xué)院老師及本科生進(jìn)行訪談,分析轉(zhuǎn)專業(yè)實際工作中存在的問題；同時從我國高校本科生轉(zhuǎn)專業(yè)的宏觀因為--自由發(fā)展,保證興趣；追求功利,著眼就業(yè)；轉(zhuǎn)換環(huán)境,解決困難等三方面,對參與2009年轉(zhuǎn)專業(yè)工作的部分本科生進(jìn)行問卷調(diào)查,分析促使本科生產(chǎn)生轉(zhuǎn)專業(yè)意向的微觀因為,例如對所選專業(yè)的滿意