董奇峰教授 識(shí)字教學(xué)——語(yǔ)文教學(xué)的基石

1、董奇峰教授董奇峰教授識(shí)字教學(xué)識(shí)字教學(xué)——語(yǔ)文教學(xué)的基石語(yǔ)文教學(xué)的基石(2011092222:08:38)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：國(guó)培研修雜談9月22號(hào)董奇峰教授識(shí)字教學(xué)——語(yǔ)文教學(xué)的基石董教授在開(kāi)場(chǎng)白中說(shuō)，他的經(jīng)歷比較復(fù)雜，他曾做過(guò)中學(xué)語(yǔ)文老師，現(xiàn)任淮北師范大學(xué)文學(xué)院副教授，到香港大學(xué)做過(guò)訪問(wèn)研究，就是沒(méi)有接觸過(guò)小學(xué)語(yǔ)文，他比較謙遜的說(shuō)，雖然有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐，但希望他的講座能為我們打開(kāi)一扇窗戶(hù)，盡可能的位置高一點(diǎn)，視野開(kāi)闊一點(diǎn)，帶給我們沖擊或顛覆，帶給我

2、們比較嶄新的視角。結(jié)果證明，他做到了。董教授講座的內(nèi)容有四個(gè)方面，一是識(shí)字教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位，這里的識(shí)字不只是識(shí)記字形，還要知其理，眀其義，二是識(shí)字趣談，他結(jié)合《說(shuō)文解字》的內(nèi)容講述了倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)故事，矛盾字謎、同部首對(duì)聯(lián)、字形文字等幾方面體現(xiàn)出中華文字的博大精深和趣味盎然。其中給我留下最深印象的是董教授的博學(xué)和機(jī)智，他用三條謎語(yǔ)詮釋一個(gè)學(xué)生的名字“胡靜”，這三條謎語(yǔ)分別是:昭君出塞、青春作伴好還鄉(xiāng)和魯迅作品《祥林嫂》中的一個(gè)詞“

3、沸反盈天”，令人驚嘆。第三個(gè)方面，董教授講了當(dāng)下識(shí)字教學(xué)的誤區(qū)，舉了許多生動(dòng)的識(shí)字實(shí)例，講解了不同漢字的字形字意以及它的由來(lái)，聽(tīng)后真讓人感覺(jué)受益匪淺。下午，董教授具體結(jié)合郭初陽(yáng)老師《珍珠鳥(niǎo)》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)和我們共同探討培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的有關(guān)話(huà)題?！墩渲轼B(niǎo)》的教學(xué)設(shè)計(jì)確實(shí)突破了我們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，他教會(huì)學(xué)生深入的思考，理性的判斷和批判。說(shuō)實(shí)話(huà)，我感覺(jué)自己是望其項(xiàng)背。的確，董教授帶給了我們嶄新的視野，廣闊的視角，告訴我們眼光不能