初中數(shù)學(xué)錯(cuò)題教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題分析

1、初中數(shù)學(xué)錯(cuò)題教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題分析摘要：數(shù)學(xué)錯(cuò)誤在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中是難以避免的，但是對(duì)其進(jìn)行整理和分析可以有效地使得下一次犯錯(cuò)的概率降低，錯(cuò)題是極為重要的一種教學(xué)資源，可以使得教師在教學(xué)方面能夠有所提升，加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)錯(cuò)題的分析，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于教師進(jìn)一步的教學(xué)，本文對(duì)其展開(kāi)探討。關(guān)鍵詞：錯(cuò)題；教學(xué)；關(guān)鍵問(wèn)題一、初中數(shù)學(xué)“錯(cuò)題整理”的學(xué)科意義愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣和愛(ài)好是最好的老師。”我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生偏科的情況比較嚴(yán)重，

2、問(wèn)其原因，基本都是有興趣的課就學(xué)得好，沒(méi)興趣的課就不想學(xué)?？墒?，興趣并不是天生的，而是后天培養(yǎng)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果經(jīng)常有成功的體驗(yàn)，就會(huì)逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，而興趣又會(huì)增加成功的體驗(yàn)，這種積極的循環(huán)非常有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要多肯定學(xué)生，找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。隨著新課程改革不斷深入，對(duì)于學(xué)生教學(xué)更趨向于學(xué)生能力的提升，從近年來(lái)的中考數(shù)學(xué)命題中也可以發(fā)候，考生并沒(méi)有真正理解到題目的意

3、思，可能會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，但是在看到答案解析之后，又會(huì)有一種非常開(kāi)朗的感覺(jué)，問(wèn)題就出在，很多時(shí)候考生對(duì)于一些基本的恒等變化，沒(méi)有搞清楚，學(xué)生對(duì)于一些數(shù)學(xué)的概念理解并不是很深刻的，只是理解而沒(méi)有結(jié)合實(shí)際的環(huán)境進(jìn)行思考，從而在計(jì)算的時(shí)候遇到了一些問(wèn)題。初中時(shí)候的函數(shù)問(wèn)題是很抽象的，但同時(shí)自身的思維也并不夠成熟，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多問(wèn)題，所以教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，在豐富的具體場(chǎng)景中，進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生能夠更好地進(jìn)行理解分析（二）糾錯(cuò)整理，反

4、饋提高平時(shí)的作業(yè)批改好，要求學(xué)生先自查錯(cuò)題，找出自己做錯(cuò)的原因，是審題不清？計(jì)算失誤，還是方法、能力問(wèn)題？通過(guò)學(xué)生自查，讓學(xué)生區(qū)分出智力因素做錯(cuò)和非智力因素做錯(cuò)這兩大類(lèi)，使學(xué)生盡量把非智力因素的錯(cuò)誤降低到“零”，這是我一貫要求學(xué)生做到的四個(gè)字“會(huì)力求對(duì)”。對(duì)于一些自查自糾仍然解決不了的問(wèn)題，讓學(xué)生在小組討論中解決。教師組織學(xué)生積極投入小組互動(dòng)，教師也要參與。建構(gòu)主義者認(rèn)為，知識(shí)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)的，因此學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題的理解應(yīng)當(dāng)由他們自