基于學(xué)生錯(cuò)題分析的初中數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)研究.pdf

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)的過程中，必要的數(shù)學(xué)練習(xí)是不可或缺的，適量的練習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握所學(xué)知識(shí)，獲得問題解決能力的必要手段。而在練習(xí)的過程中，學(xué)生不可避免地會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)題。這些錯(cuò)題的存在，大大制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，過多的錯(cuò)題必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)偏低，面臨升學(xué)的學(xué)生也可能會(huì)因此而錯(cuò)失好的學(xué)校，從而改變自己的一生；甚至于有些學(xué)生會(huì)在反復(fù)的低分下喪失學(xué)習(xí)的信心，從而自暴自棄，開始放棄學(xué)習(xí)。但是同時(shí)，這些錯(cuò)題也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的

2、一種反饋，每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)題都是不一樣的，是為每個(gè)學(xué)生量身打造的獨(dú)一無二的寶貴資源。因此筆者認(rèn)為完全有必要引導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生對(duì)這些獨(dú)一無二的資源進(jìn)行分析和管理，并針對(duì)此進(jìn)行教學(xué)研究，來提升學(xué)生問題解決的能力。
　　本文首先在研究了有關(guān)錯(cuò)題分析和管理的相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)本校四個(gè)不同級(jí)部的八個(gè)班共359名學(xué)生和本校的23名數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，了解目前學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題分析和管理的態(tài)度以及策略，進(jìn)而針對(duì)學(xué)生錯(cuò)題管理的情況制

3、定相應(yīng)的對(duì)策：學(xué)生方面，主要是提高自身對(duì)錯(cuò)題分析管理和問題解決的主動(dòng)意識(shí)，建立錯(cuò)題本，形成錯(cuò)題收集、分析、管理和問題解決的流程與方法，進(jìn)而形成錯(cuò)題庫，并能將自己的錯(cuò)題和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行共享和交流，錄制微課，提升自身分析和解決問題的能力；而教師方面，則是通過主題活動(dòng)，激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行錯(cuò)題分析和管理的內(nèi)驅(qū)力，通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生錯(cuò)題分析和管理的指導(dǎo)和檢查來提升學(xué)生問題解決能力，同時(shí)基于學(xué)生錯(cuò)題分析進(jìn)行問題解決教學(xué)。
　　經(jīng)過為期三個(gè)月的實(shí)