小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力章節(jié)練習(xí)題總結(jié)

1、1小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力章節(jié)練習(xí)題第一章教育基礎(chǔ)第一章教育基礎(chǔ)一、單項(xiàng)選擇題1.我國(guó)第一次用法律的形式規(guī)定小學(xué)教育是在（D）。D.1904D.1904年2.系統(tǒng)的學(xué)校教育制度產(chǎn)生于（B）。B.B.資本主義社會(huì)資本主義社會(huì)3.我國(guó)第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是（B）。B.B.癸卯學(xué)制癸卯學(xué)制4.新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段(A)。A.A.以綜合課程為主以綜合課程為主5.“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛(ài)好、興趣和差異(C

2、)。C.C.使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得到發(fā)使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得到發(fā)揮6.新課程的核心理念是(A)。A.A.為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展7.當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革是（D）。D.我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要8.新一輪課程改革倡導(dǎo)（D）的課程評(píng)價(jià)。D.D.立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展9.基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面（A）。A.A.貫徹黨的

3、教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育10.貫穿于教育活動(dòng)全過(guò)程，以改進(jìn)工作為目標(biāo)的教育評(píng)價(jià)是（A）。A.A.形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)11.課程改革的的基本理念是（C）。C.C.①③①③①以學(xué)生發(fā)展為本；②培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)；③以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)；④減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。12.課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進(jìn)和（D）等三個(gè)層面上展開(kāi)。D.D.課程制度的變遷課程制度的變遷13.新課程改革倡導(dǎo)（D）的課程評(píng)價(jià)。D立足

4、過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展14建國(guó)以來(lái)，我國(guó)小學(xué)教學(xué)改革所要解決的核心問(wèn)題是改革（A）。A教學(xué)方法教學(xué)方法15基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即以“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭笔侵福–）。C讀、寫(xiě)、算讀、寫(xiě)、算16新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括（B。B人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論17.教育科學(xué)研究的展開(kāi)環(huán)節(jié)是（C）。C.C.組織與實(shí)施組織與實(shí)施18.教育科學(xué)工作者必須把（C）作為進(jìn)行科學(xué)研究的前提和依據(jù)

5、。C.C.為學(xué)生發(fā)展服務(wù)為學(xué)生發(fā)展服務(wù)19.教育科學(xué)研究的起點(diǎn)，也是整個(gè)教育科學(xué)研究過(guò)程中最重要、最困難的工作之一是（A）。A.A.研究課題的選擇研究課題的選擇20.研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)的研究方法是（A）。A.A.實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法21身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專門(mén)訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切合作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)

6、踐中去的研究方法屬于（Ａ）。A行動(dòng)研究法行動(dòng)研究法22.中國(guó)學(xué)校教育的形態(tài)產(chǎn)生于（A）。A.A.夏代夏代23獨(dú)立形態(tài)時(shí)期的第一本教育學(xué)著作是（C）。C《大教學(xué)論》《大教學(xué)論》24教育學(xué)研究的對(duì)象是（A）。A教育現(xiàn)象教育現(xiàn)象25（C）決定教育的規(guī)模和速度。C生產(chǎn)力水平生產(chǎn)力水平26校園文化的核心是（C）。C學(xué)校的精神和觀念文化學(xué)校的精神和觀念文化27認(rèn)為動(dòng)物界也有教育且把教育看作是一個(gè)生物學(xué)的過(guò)程的觀點(diǎn)是（C）。C生物起源說(shuō)生物起源說(shuō)28

7、1970年，教育家保羅朗格朗在其出版的著作中提出了（D）思想。D終身教育終身教育29以“產(chǎn)婆術(shù)”著稱的提倡啟發(fā)式教學(xué)是古代先哲是（C）。C蘇格拉底蘇格拉底30教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有（D）。D必備的教育科學(xué)知識(shí)必備的教育科學(xué)知識(shí)31在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說(shuō)（C）。C要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)

8、作用32“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了（B）的教育目的觀。B社會(huì)本位論社會(huì)本位論3育法的規(guī)定，凡適齡兒童和少年都能接受一定年限的義務(wù)教育，做到不讓一個(gè)適齡兒童和少年不入學(xué)或中途輟學(xué)，并且使他們每個(gè)人都能達(dá)到基本的教育要求；二是要求教育工作者對(duì)所有的入學(xué)兒童負(fù)責(zé)，愛(ài)護(hù)、關(guān)心、教育每一個(gè)學(xué)生，平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。(2)(2)基礎(chǔ)性基礎(chǔ)性。我國(guó)的教育體系，一般分為初等教育、中等教育、高等教育三大

9、階段，每個(gè)階段都有其獨(dú)立的性質(zhì)和任務(wù)，小學(xué)教育是各級(jí)各類教育的基礎(chǔ)。從個(gè)人來(lái)講，小學(xué)教育階段是一個(gè)人形成一定的思想品德、掌握科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)每個(gè)公民個(gè)人的思想品德和科學(xué)文化素質(zhì)的養(yǎng)成起著決定性的作用。良好的小學(xué)教育是接受中等教育的基礎(chǔ)。從國(guó)家來(lái)講，只有小學(xué)教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能逐級(jí)普及和提高，小學(xué)教育是國(guó)家發(fā)展中等教育和高等教育的基礎(chǔ)。(3)(3)強(qiáng)制性強(qiáng)制性。義務(wù)教育不僅是受教育者的權(quán)利，也是受教育者的義務(wù)

10、；不僅是受教育者個(gè)人的義務(wù)，也是由社會(huì)各階層、各方面和國(guó)家各部門(mén)共同承擔(dān)的義務(wù)。為了保證義務(wù)教育的實(shí)施，必須依靠國(guó)家法律的強(qiáng)制力量，這就是義務(wù)教育的強(qiáng)制性。2.2.試分析小學(xué)教育促進(jìn)兒童發(fā)展的特殊任務(wù)。試分析小學(xué)教育促進(jìn)兒童發(fā)展的特殊任務(wù)。答：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，小學(xué)教育的特殊任務(wù)至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：（1）小學(xué)教育的總?cè)蝿?wù)）小學(xué)教育的總?cè)蝿?wù)小學(xué)教育是既是各級(jí)各類學(xué)校教育的基礎(chǔ)，也是個(gè)體身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)。所以，小學(xué)教育的根本

11、任務(wù)就是打好基礎(chǔ)，即要求學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，打好讀、寫(xiě)、算的基礎(chǔ)。要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)；要使小學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的手和腦，運(yùn)用自己的智慧與體力，為自己成為具有高素質(zhì)的公民打下基礎(chǔ)。做到以上這一切，實(shí)際上也是為我們?nèi)褡逦幕刭|(zhì)的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（2）小學(xué)教育的具體任務(wù)）小學(xué)教育的具體任務(wù)根據(jù)童年期兒童的生理發(fā)展水平，老師應(yīng)允許他們進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但不應(yīng)過(guò)度疲勞和過(guò)度緊張。老師要培養(yǎng)小學(xué)生坐、立、寫(xiě)字與看書(shū)的正

12、確姿勢(shì)，注意鍛煉兒童的小肌肉，逐步鍛煉手部的細(xì)微動(dòng)作，但應(yīng)避免劇烈運(yùn)動(dòng)。培養(yǎng)小學(xué)生有目的、有順序地進(jìn)行觀察。引導(dǎo)兒童從知覺(jué)事物表面特征發(fā)展到知覺(jué)事物的本質(zhì)特征。不斷地向?qū)W生提出要求并及時(shí)予以提示，使小學(xué)生的有意注意得到發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析、綜合、抽象、概括，逐步發(fā)展其邏輯思維，并注意培養(yǎng)小學(xué)生的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力。要讓小學(xué)生了解學(xué)習(xí)在人一生中的重大價(jià)值，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極

13、思考的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)。培養(yǎng)小學(xué)生初步分辨是非的能力，逐步發(fā)展其對(duì)道德的理解能力，使之能對(duì)社會(huì)上的各種現(xiàn)象進(jìn)行初步的分析與思考、逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看待社會(huì)和人生各種問(wèn)題，提高其自我評(píng)價(jià)和自我教育的能力。3.3.小學(xué)教學(xué)的任務(wù)有哪些？小學(xué)教學(xué)的任務(wù)有哪些？答：(1)(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因?yàn)榻虒W(xué)的其他任務(wù)只有在此基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。所謂

14、基礎(chǔ)知識(shí)，是指構(gòu)成各門(mén)學(xué)科的基本事實(shí)及其相應(yīng)的基本概念、原理和公式及系統(tǒng)。它是組成一門(mén)學(xué)科知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，揭示了學(xué)科研究對(duì)象的規(guī)律性，反映了科學(xué)文化發(fā)展的現(xiàn)代水平。所謂技能，是指學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)去完成某種實(shí)際任務(wù)的能力，而基本技能，則是指各門(mén)學(xué)科中最主要、最常用的技能。技能通過(guò)多次操作，可以發(fā)展成為技巧。今天，世界各國(guó)都十分重視加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，而“雙基”教學(xué)是我國(guó)的優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)。(2)(2)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力發(fā)展學(xué)生智