教育教學(xué)心理學(xué)經(jīng)典案例解析30例

1、#教育心理學(xué)經(jīng)典案例解析教育心理學(xué)經(jīng)典案例解析3030例案例案例1：如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時(shí)候，他們會(huì)在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的東西很多。有時(shí)候，他們會(huì)在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問(wèn)題。比如，你在課堂上講太陽(yáng)和月亮，有的孩子便會(huì)問(wèn)：?jiǎn)栴}。比如，你在課堂上講太陽(yáng)和月亮，有的孩子便會(huì)問(wèn)：“老師，太陽(yáng)為什么白天出來(lái)？月亮為什

2、么晚上才出來(lái)？師，太陽(yáng)為什么白天出來(lái)？月亮為什么晚上才出來(lái)？”對(duì)這樣的問(wèn)對(duì)這樣的問(wèn)題還能勉強(qiáng)回答，但有些孩子在課后向我提的問(wèn)題，真的讓我難以題還能勉強(qiáng)回答，但有些孩子在課后向我提的問(wèn)題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會(huì)冷不丁地問(wèn)你：回答。比如，有的孩子會(huì)冷不丁地問(wèn)你：“老師，什么叫老師，什么叫‘酷斃酷斃了’？”“”“老師，怎樣才能當(dāng)上還珠格格？老師，怎樣才能當(dāng)上還珠格格？”我一時(shí)啞然。有時(shí)我我一時(shí)啞然。有時(shí)我想，或許我真的是年紀(jì)大了，

3、不再適合當(dāng)小學(xué)老師了。問(wèn)題：面對(duì)想，或許我真的是年紀(jì)大了，不再適合當(dāng)小學(xué)老師了。問(wèn)題：面對(duì)這位老師的困惑，你認(rèn)為問(wèn)題出在哪兒？請(qǐng)作教師素質(zhì)現(xiàn)代化的要這位老師的困惑，你認(rèn)為問(wèn)題出在哪兒？請(qǐng)作教師素質(zhì)現(xiàn)代化的要求來(lái)回答求來(lái)回答答：這位教師的困惑，主要在于他對(duì)當(dāng)今時(shí)代社會(huì)的新生事物，新答：這位教師的困惑，主要在于他對(duì)當(dāng)今時(shí)代社會(huì)的新生事物，新鮮詞的不理解，換句話說(shuō)是教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐。教鮮詞的不理解，換句話說(shuō)是教育思想觀念的現(xiàn)代化

4、跟不上步伐。教育現(xiàn)代化的核心是教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。因?yàn)榻逃械娜魏位顒?dòng)都要育現(xiàn)代化的核心是教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。因?yàn)榻逃械娜魏位顒?dòng)都要靠教師進(jìn)行，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，效果如何都取決于教師。教師素質(zhì)靠教師進(jìn)行，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，效果如何都取決于教師。教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括：教育思想觀念的現(xiàn)代化，職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化，的現(xiàn)代化包括：教育思想觀念的現(xiàn)代化，職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化，能力素質(zhì)的現(xiàn)代化?？傊處熕刭|(zhì)的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人能力素質(zhì)的現(xiàn)代化?？?/p>

5、之，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。案例案例3：讀者薛女士反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的讀者薛女士反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的1010歲兒子小雷（化名）跟過(guò)歲兒子小雷（化名）跟過(guò)去比好像換了個(gè)人。以往由于喜歡做小動(dòng)作，小雷沒少挨老師的去比好像換了個(gè)人。以往由于喜歡做小動(dòng)作，小雷沒少挨老師的#最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明最壞的孩子，而是最聰明的孩子，

6、只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了。才智的地方罷了?！崩^母很欣賞這個(gè)孩子，在她的正確引導(dǎo)下，孩繼母很欣賞這個(gè)孩子，在她的正確引導(dǎo)下，孩子很快走上了正路，后來(lái)成為美國(guó)著名的企業(yè)家和思想家，他說(shuō)是子很快走上了正路，后來(lái)成為美國(guó)著名的企業(yè)家和思想家，他說(shuō)是戴爾戴爾?卡耐基?？突?wèn)題：你怎樣理解問(wèn)題：你怎樣理解“壞孩子壞孩子”“”“差學(xué)生差學(xué)生”？你從這個(gè)故事中得到什？你從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)？么啟發(fā)？答：所謂差等生就是指那些不能

7、達(dá)到基本教育要求，德智體全面發(fā)答：所謂差等生就是指那些不能達(dá)到基本教育要求，德智體全面發(fā)展水平較差或發(fā)展不平衡的學(xué)生。學(xué)生都是可教育的，沒有哪個(gè)學(xué)展水平較差或發(fā)展不平衡的學(xué)生。學(xué)生都是可教育的，沒有哪個(gè)學(xué)生天生就是不想學(xué)好，世界上只有教不好學(xué)生的老師，決沒有不可生天生就是不想學(xué)好，世界上只有教不好學(xué)生的老師，決沒有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。從這個(gè)故事中我們可以知道：教育的孩子。教育的力量是巨大的。從這個(gè)故事中我們可以知道：1、

8、平等公正地對(duì)待他們，尊重、理解、信任他們，使他們主動(dòng)接受、平等公正地對(duì)待他們，尊重、理解、信任他們，使他們主動(dòng)接受教育。教育。2、一分為二地看待他們，找出教育的切入點(diǎn)。、一分為二地看待他們，找出教育的切入點(diǎn)。3、給差等生、給差等生以高尚的教育以高尚的教育愛，轉(zhuǎn)變差等生并不難，使他們成為國(guó)家的棟梁愛，轉(zhuǎn)變差等生并不難，使他們成為國(guó)家的棟梁之才也是完全可以做到的。之才也是完全可以做到的。案例案例5當(dāng)代有一位教育專家兼作家這樣嘆息中國(guó)的教育：

9、當(dāng)代有一位教育專家兼作家這樣嘆息中國(guó)的教育：“要想使中國(guó)的要想使中國(guó)的每一個(gè)孩子都有一個(gè)好前程，現(xiàn)在中國(guó)父母唯一要做的恰恰不再是每一個(gè)孩子都有一個(gè)好前程，現(xiàn)在中國(guó)父母唯一要做的恰恰不再是幫助學(xué)校把他們的考分再提高一些，而是保護(hù)好自己孩子的天賦別幫助學(xué)校把他們的考分再提高一些，而是保護(hù)好自己孩子的天賦別再受學(xué)校的侵害吧！再受學(xué)校的侵害吧！”問(wèn)題：這段話引起了你怎樣的思考，請(qǐng)你從問(wèn)題：這段話引起了你怎樣的思考，請(qǐng)你從教育的根本目的出發(fā)對(duì)中國(guó)