2016年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)表

1、2016年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)表一、基本信息學(xué)校合肥市桂花園學(xué)校西區(qū)課名《池上》教師姓名郭萍學(xué)科（版本）小學(xué)語文（蘇教版）章節(jié)第8冊(cè)第6單元第20課學(xué)時(shí)一學(xué)時(shí)年級(jí)四年級(jí)二、教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2學(xué)會(huì)詩中出現(xiàn)的生字，理解“偷、不解、藏蹤跡”的含義。3理解詩句內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。三、學(xué)習(xí)者分析《池上》是唐代著名詩人白居易的一首五言絕句。本詩傳神地描繪出鄉(xiāng)村

2、小兒撐著小船偷采白蓮后，不知道藏匿行蹤悠然沖開浮萍的情景，突出了小娃天真可愛的形象。這首詩對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，年齡特征比較接近，行為思考也有相近之處，比較容易理解。在教學(xué)中應(yīng)通過多層次誦讀，利用交互式媒體觀察插圖、想象畫面、描述畫面等方式進(jìn)行有效的互動(dòng)學(xué)習(xí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解措施聚焦畫面，理解文中難以理解的詞，例如“偷”、“不解”、“藏蹤跡”，感受品味古詩語言，抓住“偷”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語，感受詩人煉字之妙，突破教學(xué)重點(diǎn)。

3、在多層次的朗讀并借助交互式媒體想象畫面、說畫面、寫畫面中入情入境，體會(huì)詩中小娃的天真可愛，突破教學(xué)難點(diǎn)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)起止時(shí)間環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)媒體作用及分析設(shè)疑探究00’00”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，1.同學(xué)們，課前，你們是通過什么方式預(yù)習(xí)的？趙憶嘉同學(xué)帶來了她的預(yù)習(xí)視頻，請(qǐng)看，你是通過什么方式預(yù)習(xí)的？指名學(xué)生看視頻，分享自己如何預(yù)習(xí)。“翻轉(zhuǎn)課堂”播放學(xué)生課前預(yù)習(xí)視頻，激起情？（3）回憶你偷偷做過頑皮之事。（4）帶著你的感受練讀。（

4、板書：偷采可愛）語境里含義不同。深入文本，掌握方法。23’27”—31’55”落實(shí)語言文字的運(yùn)用，舉一反三，掌握理解古詩的方法。1方法遷移學(xué)習(xí)后兩句：不解藏蹤跡，浮萍一道開。2.分享：（1）“不解”“藏蹤跡”的意思。（2）發(fā)散思考：小娃除了想藏小船劃過的痕跡，還想藏什么？指名回答。（3）（白板）看圖思考，小娃看到這些蹤跡，他在想什么？（4）帶著你的感受練讀后兩句。（板書：不解天真）3.看圖，說說整首詩的意思。4.再次誦讀詩文。學(xué)生在思考

5、中談對(duì)詩的理解。說詩意、誦讀古詩。領(lǐng)悟理解古詩方法“字詞—語句—全詩”。通過看白板圖片思考，小娃在想什么，更加身臨其境。品味詩情，描繪美景。31’56”—37’54”聽說讀寫演唱，等多種方式相結(jié)合，入情入境，突破難1.通過你們的誦讀，這首詩仿佛一幅畫，此時(shí)你腦海中出現(xiàn)哪些景物？指名回答。2.情景創(chuàng)設(shè)：把你想象的情景寫下來。（白板）一位同學(xué)上臺(tái)寫，另一位上臺(tái)畫。3.分享他們的作品好在哪里？指名評(píng)價(jià)。時(shí)間有限，把自己的作品傳至云平臺(tái)，和家長