基因指導蛋白質的合成教學設計

1、第一節(jié)第一節(jié)基因指導蛋白質的合成基因指導蛋白質的合成教學設計教學設計廣州市天河中學徐穗茸1.1.教學重點教學重點（1）了解基因控制蛋白質合成的中間物質──RNA的基本單位、化學組成和種類，以及它與DNA在組成、結構、功能和分布等方面的異同；（2）理解基因表達的轉錄和翻譯的概念和過程；（3）比較轉錄和翻譯的異同；（4）認知和區(qū)分相關概念：遺傳信息、遺傳密碼、反密碼子；（5）計算問題：基因(DNA)堿基、RNA堿基和氨基酸的對應關系。2.2

2、.教學重難點教學重難點（1）理解基因表達的轉錄和翻譯的概念和過程（2）認知和區(qū)分相關概念：遺傳信息、遺傳密碼、反密碼子；（3）計算問題：基因(DNA)堿基、RNA堿基和氨基酸的對應關系，以圖解方法解決。3.3.教學建議教學建議結合教材有關轉錄和翻譯的圖解或模型動畫演示。4.4.課時安排課時安排3課時5.5.教學過程教學過程學習階段教師組織和引導學生活動教學意圖導學引入課題學生自學播放2分鐘《侏羅紀公園》電影。提問：電影中的科學家是怎么使

3、已滅絕的動物復活的？(回答:復活的恐龍是科學家利用提取恐龍的DNA培育繁殖而來的。)教師引導：基因就像一張藍圖，生物體就是根據這張藍圖用蛋白質構建起來的。思考：基因（DNA）在細胞核中，而蛋白質的合成是在細胞質的核糖體上進行的，在細胞核的基因如何控制在細胞質中的蛋白質的合成呢？教師指出：在DNA和蛋白質之間，有一種中間物質──RNA充當信使。復習舊知：兩種核酸（DNA和RNA）在化學元素、基本單位、化學組成、結構、功能和分布等方面的區(qū)別

4、（列表，閱讀課文10分種，學生填寫）一、細胞中的兩種核酸的比較DNARNA學生觀看學生討論，回答。學生思考：有中間物質傳遞信息。學生閱讀課文，思考問題，并填寫表。設計新情景，引入新內容的學習。通過閱讀課文，進一步提高學生自學能力。教師導學設置問題情境設問：DNA的堿基與RNA的堿基如何互補配對？（二）翻譯：圖示P64圖46蛋白質合成示意圖。1.密碼子和反密碼子的區(qū)分：密碼子：mRNA上三個相鄰的堿基稱為一個密碼子。反密碼子：每個tRNA

5、上的三個堿基，可以與mRNA上的密碼子互補配對。tRNA（轉運RNA）的特點：象三葉草的葉形，一端是3個堿基，另一端是攜帶氨基酸的部位（如圖）。思考：mRNA的4種堿基如何決定20種氨基酸？推理：1種堿基決定1種氨基酸？（不可能）2個堿基決定1種氨基酸？（16種組合方式也不能決定20種氨基酸，不行。）提出：mRNA上每3個相鄰的堿基決定1個氨基酸。小結：64種密碼：61個編碼控制20種氨基酸合成，另外3個（UAG、UAA、UGA）不編碼

6、任何氨基酸，而是合成蛋白質的終止信號又稱終止密碼。反密碼子：61種tRNA。游戲：請學生看圖，想象一下核糖體這個生產車間是如何工作的？能否做一個模型顯示出來？2、翻譯：利用視頻：顯示翻譯過程。（1）定義：游離在細胞質中的各種氨基酸，以mRNA為模板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質的過程。（2）過程：核糖體與mRNA的結合部位會形成2個tRNA的結合位點。第一個攜帶氨基酸的tRNA的堿基與mRNA的堿基互補配對，進入位點1。第二個攜帶氨基酸