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文檔簡介
1、高三一輪復習高三一輪復習《基因指導蛋白質的合成基因指導蛋白質的合成》高三生物組高三生物組王宏飛王宏飛一、教材分析:一、教材分析:本章為《高中生物必修2(遺傳與進化)》第四章內容,內容上與前后章節(jié)有聯(lián)系又有一定的獨立性。本章之前,復習的是基因的本質,講述的是DNA與生物性狀的相關性,為本章節(jié)的復習做了鋪墊,本章則是著重描述基因如何實現(xiàn)對性狀的控制。二、學情分析:二、學情分析:本節(jié)內容對高三學生而言雖是已學過的舊知識,對大部分概念、原理基本
2、了解,但相關知識之間的聯(lián)系還比較零亂,且本節(jié)有一些概念、原理、過程的知識十分抽象,學生模糊不清,易于混淆。高三學生已經具有了思維能力和總結、推理能力,本人所教B4班學生雖然是實驗班,但初中生物基礎知識薄弱,加之這塊知識抽象屬于微觀領域,分子水平,所以在復習階段還要注重基礎知識,基本概念基本原理的學習,在突破重難點上要給予適當?shù)囊龑?,將所學的知識進行歸類、變通,讓學生通過對題目的歸納、整理,親歷思考、總結的過程,使已學知識升華,是符合學生
3、的認知水平的。三、教學目標三、教學目標1.1.知識與技能知識與技能(1)說出DNA和RNA分子的區(qū)別,及RNA的分類和作用(2)概述遺傳信息的轉錄和翻譯過程(3)運用數(shù)學方法,分析堿基與氨基酸的對應關系。2.2.過程與方法過程與方法(1)通過對知識點的歸類分析,培養(yǎng)學生勤于思考、自覺對所學知識進行總結、歸納的習慣和能力。(2)能應用本節(jié)的知識原理解析相關生物學現(xiàn)象,提高綜合分析及解題能力(3)培養(yǎng)學生的識圖能力,從圖中獲取信息能力。3.
4、3.情感態(tài)度價與值觀情感態(tài)度價與值觀通過小組間的討論、合作與交流,培養(yǎng)學生的合作互助精神。四、教學重點與教學難點:四、教學重點與教學難點:教學重點:轉錄和翻譯的過程教學難點:1.幾種與遺傳有關的物質之間的相互關系;2.在DNA指導蛋白質合成過程中出現(xiàn)的計算問題。五、教學策略五、教學策略在復習課中,老師滿堂灌的現(xiàn)象極為普遍,學生要在短短的一兩節(jié)課中回憶并熟練掌握大量的知識是枯燥的學習過程。新課改理念要求在教學過程中應該發(fā)揮學生的主觀能動性
5、。本節(jié)復習課,選取相同,相似的知識點進行歸類,并舉出相應的例題,通過老師對例題的講解,及學生對拓展題的討論,加深學生對知識的掌握程度;從而達到復習、鞏固知識的目的。達到以知識點幫助解題,以解題幫助鞏固知識點的目的。六、課前準備六、課前準備課件制作,學生完成資料書P123頁的自主復習填空??键c二:考點二:遺傳信息遺傳信息的轉錄的轉錄和翻譯和翻譯過渡:DNA如何通過RNA控制蛋白質的合成。這一過程需要經過轉錄和翻譯兩個階段。1.展示課本上圖
6、44轉錄的圖:提問:轉錄的場所,條件,產物,發(fā)生時期?2.展示復制和轉錄的圖片,讓學生比較復制,轉錄的區(qū)別。3.展示課本上圖46翻譯圖:提問:翻譯的場所,條件,產物,發(fā)生時間?小結:教師對學生的回答情況做一點評,并歸納總結。練一練:判斷正誤1②③過程中堿基配對情況相同()2②③過程發(fā)生的場所相同()3①②過程所需要的酶相同()4.③過程需要tRNA和核糖體同時參與()5.在線粒體中可以發(fā)生①②③過程()6.①②③過程所用模板相同()7.
7、①②③過程所用原料分別是脫氧核苷酸、氨基酸、核糖核苷酸()8.②過程的產物不只是mRNA,還有tRNA和rRNA,3種RNA都參與③過程。()從此題我們可以看出DNA復制、轉錄和翻譯有哪些不同?進一步追問,除了這些不同大家再思考下還有哪些不同?學生回答時教師同時板書。1、DNA復制、轉錄和翻譯的比較(1).堿基配對不同(2).場所不同(3).條件(模板、原料、酶)不同(4).產物不同(5).時間不同學生快速搶答問題學生思考回答:堿基配對
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