高三一輪復習《基因指導蛋白質的合成》教學設計定稿

1、高三一輪復習高三一輪復習《基因指導蛋白質的合成基因指導蛋白質的合成》高三生物組高三生物組王宏飛王宏飛一、教材分析：一、教材分析：本章為《高中生物必修2（遺傳與進化）》第四章內容，內容上與前后章節(jié)有聯(lián)系又有一定的獨立性。本章之前，復習的是基因的本質，講述的是DNA與生物性狀的相關性，為本章節(jié)的復習做了鋪墊，本章則是著重描述基因如何實現(xiàn)對性狀的控制。二、學情分析：二、學情分析：本節(jié)內容對高三學生而言雖是已學過的舊知識，對大部分概念、原理基本

2、了解，但相關知識之間的聯(lián)系還比較零亂，且本節(jié)有一些概念、原理、過程的知識十分抽象，學生模糊不清，易于混淆。高三學生已經具有了思維能力和總結、推理能力，本人所教B4班學生雖然是實驗班，但初中生物基礎知識薄弱，加之這塊知識抽象屬于微觀領域，分子水平，所以在復習階段還要注重基礎知識，基本概念基本原理的學習，在突破重難點上要給予適當?shù)囊龑?，將所學的知識進行歸類、變通，讓學生通過對題目的歸納、整理，親歷思考、總結的過程，使已學知識升華，是符合學生

3、的認知水平的。三、教學目標三、教學目標1.1.知識與技能知識與技能（1）說出DNA和RNA分子的區(qū)別，及RNA的分類和作用（2）概述遺傳信息的轉錄和翻譯過程（3）運用數(shù)學方法，分析堿基與氨基酸的對應關系。2.2.過程與方法過程與方法（1）通過對知識點的歸類分析，培養(yǎng)學生勤于思考、自覺對所學知識進行總結、歸納的習慣和能力。（2）能應用本節(jié)的知識原理解析相關生物學現(xiàn)象，提高綜合分析及解題能力（3）培養(yǎng)學生的識圖能力，從圖中獲取信息能力。3.

4、3.情感態(tài)度價與值觀情感態(tài)度價與值觀通過小組間的討論、合作與交流，培養(yǎng)學生的合作互助精神。四、教學重點與教學難點：四、教學重點與教學難點：教學重點：轉錄和翻譯的過程教學難點：1.幾種與遺傳有關的物質之間的相互關系；2.在DNA指導蛋白質合成過程中出現(xiàn)的計算問題。五、教學策略五、教學策略在復習課中，老師滿堂灌的現(xiàn)象極為普遍，學生要在短短的一兩節(jié)課中回憶并熟練掌握大量的知識是枯燥的學習過程。新課改理念要求在教學過程中應該發(fā)揮學生的主觀能動性

5、。本節(jié)復習課，選取相同，相似的知識點進行歸類，并舉出相應的例題，通過老師對例題的講解，及學生對拓展題的討論，加深學生對知識的掌握程度；從而達到復習、鞏固知識的目的。達到以知識點幫助解題，以解題幫助鞏固知識點的目的。六、課前準備六、課前準備課件制作，學生完成資料書P123頁的自主復習填空?？键c二：考點二：遺傳信息遺傳信息的轉錄的轉錄和翻譯和翻譯過渡：DNA如何通過RNA控制蛋白質的合成。這一過程需要經過轉錄和翻譯兩個階段。1.展示課本上圖

6、44轉錄的圖:提問：轉錄的場所，條件，產物，發(fā)生時期？2.展示復制和轉錄的圖片，讓學生比較復制，轉錄的區(qū)別。3.展示課本上圖46翻譯圖：提問：翻譯的場所，條件，產物，發(fā)生時間？小結：教師對學生的回答情況做一點評，并歸納總結。練一練：判斷正誤1②③過程中堿基配對情況相同（）2②③過程發(fā)生的場所相同（）3①②過程所需要的酶相同（）4.③過程需要tRNA和核糖體同時參與（）5.在線粒體中可以發(fā)生①②③過程（）6.①②③過程所用模板相同（）7.

7、①②③過程所用原料分別是脫氧核苷酸、氨基酸、核糖核苷酸（）8.②過程的產物不只是mRNA，還有tRNA和rRNA，3種RNA都參與③過程。（）從此題我們可以看出DNA復制、轉錄和翻譯有哪些不同？進一步追問，除了這些不同大家再思考下還有哪些不同？學生回答時教師同時板書。1、DNA復制、轉錄和翻譯的比較（1）.堿基配對不同（2）.場所不同（3）.條件（模板、原料、酶）不同（4）.產物不同（5）.時間不同學生快速搶答問題學生思考回答：堿基配對