在區(qū)域活動中縮短小班幼兒集體生活適應(yīng)期的研究

1、在區(qū)域活動中縮短小班幼兒集體生活適應(yīng)期的研究,厲迎春,一、研究背景及意義1.幼兒現(xiàn)狀分析。2.關(guān)于集體生活適應(yīng)期。3.通過區(qū)域活動中縮短幼兒集體適應(yīng)期的意義。二、通過區(qū)域活動縮短幼兒集體適應(yīng)期的措施1.創(chuàng)設(shè)溫馨的區(qū)域環(huán)境，幫助幼兒對新集體產(chǎn)生親切感。2.利用豐富的游戲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒逐步適應(yīng)集體生活。（1）激發(fā)幼兒喜歡同伴的情感。（2）萌發(fā)幼兒分享的意識。（3）培養(yǎng)幼兒的自理能力。（4）引導(dǎo)幼兒遵守集體常規(guī)。3.在區(qū)

2、域活動中開展相應(yīng)的評價(jià)，激發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感。三、小結(jié)與體會1.實(shí)踐后的小結(jié)。2.實(shí)踐后的感悟。,研究背景及意義,1.幼兒現(xiàn)狀分析3—4歲的幼兒已初步形成自我意識，他們凡事以自我為中心，不善于站在他、他們、我們大家的角度上去想去做，由于家庭因素的迥異，很多孩子養(yǎng)就了任性的習(xí)慣，在幼兒園里與小朋友爭搶玩具，稍不如意就撕打同伴；其次，還表現(xiàn)出不主動與同伴交往、不愿參加集體活動，不能遵守集體規(guī)則，在生活上也不能自理。2.關(guān)于集體生

3、活適應(yīng)期集體生活適應(yīng)期是指新生正式入園的初步階段，是幼兒單獨(dú)在幼兒園渡過集體生活，適應(yīng)集體生活的時(shí)期，這一時(shí)期也成為其社會化發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期。在這過程中，孩子會經(jīng)歷過渡、調(diào)整，適應(yīng)三階段。3.通過區(qū)域活動中縮短幼兒集體適應(yīng)期的意義在幼兒園的游戲中，幼兒尤其喜歡區(qū)域活動，區(qū)域活動，也叫“活動區(qū)活動”，幼兒在活動區(qū)中可以根據(jù)自己的興趣和需要來決定做什么和怎么做，區(qū)域活動就如一個(gè)小小的社會形式，營造了寬松、自然的活動氛圍。在游戲中，他們相

4、信角色的真實(shí)性，為了讓游戲順利進(jìn)行下去，他們學(xué)會用角色規(guī)則要求自己。區(qū)域游戲提供給幼兒一種積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而理解和掌握一定的道德準(zhǔn)則，使幼兒的集體意識得到培養(yǎng)。,通過區(qū)域活動縮短幼兒集體適應(yīng)期的措施,（一）創(chuàng)設(shè)溫馨的區(qū)域環(huán)境，幫助幼兒對新集體產(chǎn)生親切感。陳鶴琴先生提出：“教師要解決幼稚生的入園適應(yīng)問題，其中之一就是要“設(shè)置豐富的教育環(huán)境……以便轉(zhuǎn)移小孩子的心情，使他從各種有教育意義的活動當(dāng)中消失對環(huán)境的生疏感?！蔽腋鶕?jù)小班幼兒

5、的年齡特點(diǎn)、愛好愛好、乃至不同性別來創(chuàng)設(shè)環(huán)境，投放一些與家庭生活相關(guān)聯(lián)的、讓幼兒感受到既熟悉又親切的、情感有所寄托的玩具，如：娃娃家的鍋、碗、瓢、盆等；幼兒寵愛的電動汽車、玩具熊、布娃娃等；以及能讓幼兒爬爬、跳跳的運(yùn)動器材等等，這樣的環(huán)境可以大大地吸引幼兒的注重力，轉(zhuǎn)移幼兒想家的情緒，從而更加喜歡這個(gè)新集體。,（二）利用豐富的游戲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒逐步適應(yīng)集體生活。,1．“我們來玩扮家家”——創(chuàng)設(shè)有趣的合作游戲，激發(fā)幼兒喜歡同

6、伴的情感。2．“我喜愛的寵物玩具”——創(chuàng)造自由交往的機(jī)會，萌發(fā)幼兒與人分享的意識。3．“我?guī)屯尥薮┮路薄獙W(xué)習(xí)簡單的生活技能，培養(yǎng)幼兒的自理能力。 4．“我是小小建筑師”——制定合理的游戲規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自覺遵守集體常規(guī)。,（三）在區(qū)域活動中開展相應(yīng)的評價(jià)，激發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感。,合理的評價(jià)對幼兒社會性發(fā)展有很好的促進(jìn)作用。由于幼兒年齡特點(diǎn)所決定的認(rèn)知水平，限制了幼兒對某些問題的解決能力，教師在評價(jià)幼兒活動時(shí)，應(yīng)盡量

7、從幼兒認(rèn)知系統(tǒng)中矛盾的、不穩(wěn)定的、不明確的方面加以引導(dǎo)，使得每一個(gè)幼兒都形成正確的評價(jià)。,實(shí)踐后的感悟,1．恰當(dāng)?shù)那楦薪涣?，適時(shí)轉(zhuǎn)變幼兒的情緒。教師在晨間接待時(shí)和每個(gè)幼兒進(jìn)行情感交流，在幼兒情緒最不穩(wěn)定時(shí)刻給以親近和愛撫，說一些輕松愉快的話來轉(zhuǎn)移他們的注意力。 2．良好的家園溝通，有力提升幼兒獨(dú)立意識。首先，通過家長會、家長園地的方式隨時(shí)為家長提供培養(yǎng)自立自主的小方法，逐步改變家長的觀念和方法，讓家長在家中盡量讓幼兒學(xué)會做一些力所

8、能及的事。其次，教師可以讓幼兒完成一些簡單的任務(wù)。如：建立值日生制度，每天有固定的值日生，明確值日生職責(zé)，樹立為集體做事光榮的風(fēng)氣。3．正確的教育時(shí)機(jī)，逐步促進(jìn)幼兒的集體意識。教師應(yīng)盡可能地組織豐富多彩的活動來吸引幼兒?？梢越M織幼兒去玩大型玩具、組織幼兒玩沙土、組織幼兒踏青等，讓幼兒在戶外完全放松地去活動，讓他們感受到極大的樂趣和滿足。教師還可以給幼兒講好聽的故事，帶他們唱他們喜愛的歌曲，做他們喜歡做的游戲，讓幼兒感受到老師、小朋友

9、在一起有無限的樂趣。,標(biāo)題的修改,修改前：（1）激發(fā)幼兒喜歡同伴的情感。（2）萌發(fā)幼兒分享的意識。（3）培養(yǎng)幼兒的自理能力。（4）引導(dǎo)幼兒遵守集體常規(guī)。,修改后： 1．“我們來玩扮家家”——創(chuàng)設(shè)有趣的合作游戲，激發(fā)幼兒喜歡同伴的情感。2．“我喜愛的寵物玩具”——創(chuàng)造自由交往的機(jī)會，萌發(fā)幼兒與人分享的意識。3．“我?guī)屯尥薮┮路薄獙W(xué)習(xí)簡單的生活技能，培養(yǎng)幼兒的自理能力。 4．“我是小小建筑師”——制定合理的游