2015秋魯教版思想品德七年級上冊第三單元第5課《友情伴我同行》(第1課時)教學(xué)設(shè)計

1、友情伴我同行友情伴我同行一、播種友情內(nèi)容標準二1.2了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害，積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情、開朗的性格。教學(xué)目標（一）情感、態(tài)度、價值觀：初步樹立正確的友誼觀，學(xué)會與同學(xué)、朋友建立發(fā)展真正的友誼；友愛同學(xué)，增進與同學(xué)之間的友情。（二）能力：積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格。（三）知識：了解青春期閉鎖心理的現(xiàn)象及危害；懂得同學(xué)友情在人們生活、學(xué)習和工作中的重要性。教學(xué)內(nèi)容分析“播種友情”是第五課的第一個項目內(nèi)

2、容，主要幫助學(xué)生認識友情在個人成長過程中的作用，引導(dǎo)學(xué)生克服青春期的閉鎖心理，積極尋找朋友。本項目由兩個層次的內(nèi)容組成。第一層次講述“生活需要友情”主要包括兩個方面的內(nèi)容：（1）人人需要友情。讓學(xué)生明白友情是每個人渴求的一種心理需要，更是中學(xué)生健康成長不可缺少的精神營養(yǎng)。生活中離不開朋友，人生離不開友情。（2）友情的重要作用。主要體現(xiàn)在友情有助于我們增長智慧和才干，獲得更快的進步和發(fā)展；友情還能給人溫暖和力量，使人獲得更多的幸福和快樂兩

3、個方面。這是本課時的教學(xué)重點，因為只有幫助學(xué)生認識友情的重要作用，才能為建立和發(fā)展真正的友情奠定基礎(chǔ)。第二個層次講述“克服閉鎖心理，積極尋找朋友”。包含三個方面的內(nèi)容：（1）青春期閉鎖心理的現(xiàn)象和危害。主要讓學(xué)生明確閉鎖心理雖然是從不成熟走向成熟過程中的正常心理反應(yīng)，但若任其發(fā)展下去會影響與同學(xué)、朋友的正常相處和交往，容易形成自我封閉、自我孤立的孤僻性格，影響正常的學(xué)習和生活。（2）積極與同學(xué)、朋友交往。引導(dǎo)學(xué)生認識到僅僅渴求友情是不夠

4、的，還要積極尋找友情，交到更多的知心朋友，這就要消除閉鎖心理，開放自我，主動與同學(xué)、朋友溝通、交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格。（3）慎交朋友。在積極尋找友情，熱情交友的過程中，一定要慎交友，切不可隨隨便便，良莠不分，要努力做到善交益友，樂交諍友，不交損友。這是本課時的教學(xué)難點，因為七年級的學(xué)生認識問題、分清是非的能力還較弱，難以分清益友和損友，要真正做到善交益友，樂交諍友，不交損友是有一定難度的。教學(xué)活動（一）敞開心扉，走近你我課件播放歌曲《

5、朋友》（無印良品）：誰能夠劃船不用槳誰能夠揚帆沒有風向誰能夠離開好朋友沒有感傷我可以劃船不用漿我可以揚帆沒有風向但是朋友啊當你離我遠去我卻不能不感傷教師引導(dǎo)：親情是槳，友情是帆，一個人的工作和生活不是自己走出來的，而是在與朋友（設(shè)計意圖：把討論作為此環(huán)節(jié)的主要教學(xué)方式，也是自主探究的學(xué)習方式，討論的過程也是合作的過程，發(fā)散思維培養(yǎng)的過程。另外，對于友情的積極意義，通過學(xué)生講述自己身邊的事例，給學(xué)生以直觀地感受，以很好地落實教育教學(xué)目標）

6、案例三：楊帆進入初中以后變了。在家里，有什么心里話也不愿和父母講，常把自己關(guān)在屋里，還把抽屜上了鎖，她不希望父母看到自己的東西。在班里，上課的時候也不愿舉手回答問題了，總覺得那樣沒勁。班里的活動也很少參加，和老師同學(xué)交往總覺得不好意思。每天除了上學(xué)，大部分時間他都呆在家里看書、看電視。她一個朋友都沒有，同學(xué)都不喜歡主動和她交朋友。教師：楊帆的交友觀念和肖雨、李明有很大的不同，像楊帆這樣的情況，在我們的生活中也有不少。大家通過討論，思考一

7、下，楊帆遇到什么問題？這將對她個人發(fā)展產(chǎn)生怎樣的影響？她應(yīng)該怎樣消除煩惱，去獲得同學(xué)的友誼呢？（學(xué)生通過討論，分析閉鎖心理可能帶來的危害，以及如何克服閉鎖心理去獲得友情）教師總結(jié)，并展示課件。友情提示青春期的閉鎖心理，是中學(xué)生從不成熟走向成熟過程中的正常心理反應(yīng)，但若任其發(fā)展下去，就會影響與同學(xué)朋友的正常相處和交往，容易形成自我封閉、自我孤立的孤僻性格，影響正常的學(xué)習和生活。教師引導(dǎo)學(xué)生熟悉情景，進行小品表演，感悟如何克服閉鎖心理，以增

8、強與同學(xué)之間的相處與交往。小品表演：與四個小組模擬下列四種情景，并根據(jù)自己的理解，表演出來。當班級組織集體活動時……當同學(xué)莫明其妙對我發(fā)脾氣時……當同學(xué)邀請自己結(jié)伴去郊游時……當被同學(xué)誤解時……（設(shè)計意圖：對于閉鎖心理，學(xué)生雖有所表現(xiàn)，但對于這一知識比較陌生，通過直觀的案例，讓學(xué)生在討論的過程中，認識到閉鎖心理的表現(xiàn)和危害，這樣對閉鎖心理能有一個比較正確和直觀的認識。通過設(shè)置情景，以小品表演的形式，增強了學(xué)習的趣味性和直觀性，通過學(xué)生的

9、積極參與，自身的探究學(xué)習，提升了教學(xué)效果，增強了對于如何消除閉鎖心理，獲得友誼的直觀認識）教師總結(jié)：“當你能帶著微笑，帶著溫馨，自然、坦誠地伸出你熱情的手時，一定會有一雙和你一樣真摯的手向你伸來?！蔽覀円@得真摯的友情，交到更多的知心朋友，就要消除閉鎖心理，敞開自己的心扉，以積極開放的心態(tài)主動與他人溝通、交往，培養(yǎng)熱情、開朗的性格。教師根據(jù)這一個同學(xué)的交友觀，引導(dǎo)學(xué)生進行小辯論。案例四：張虎有一個最要好的朋友王帥，誰要是欺負張虎，王帥二