2017年人教版pep小學(xué)四年級(jí)上冊英語教案全套(表格教案)

1、最新人教版最新人教版pep小學(xué)四年級(jí)上冊英語教案全套小學(xué)四年級(jí)上冊英語教案全套姓名教齡專業(yè)技術(shù)職務(wù)本學(xué)期教學(xué)任務(wù)四（1）、四（2）教學(xué)研究語音是組成語言最基本的要素之一，也是學(xué)好一門語言的關(guān)鍵，對于兒童英語學(xué)習(xí)而言，語音則是培養(yǎng)其兒童聽、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)。語音意識(shí)是影響英語閱讀能力的關(guān)鍵因素。在國外的許多研究中都發(fā)現(xiàn)語音意識(shí)在兒童閱讀能力發(fā)展中的重要地位。其中較為著名的有Bradley和Brayant所進(jìn)行的一項(xiàng)為期3年的追蹤研究。

2、結(jié)果發(fā)現(xiàn):閱讀困難兒童在反映語言發(fā)展水平的語音意識(shí)測驗(yàn)中得分顯著低于正常兒童語音意識(shí)與兒童的閱讀能力間存在著因果關(guān)系。心理語言學(xué)家證明，與成人相比兒童音域?qū)?、語音的可塑性大，負(fù)遷移小，易形成地道的語音、語調(diào)。只有發(fā)準(zhǔn)了音，學(xué)生才能正確地表達(dá)自己的意愿和要求。語音不好的學(xué)生不但與他人交流存在困難，同時(shí)也影響幼兒身心各方面健康的發(fā)展。因此，提高兒童運(yùn)用語言的能力，學(xué)好語音是關(guān)鍵。然而，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生記不住單詞的發(fā)音，甚至有用漢字給單

3、詞注音的現(xiàn)象；學(xué)生記憶單詞多數(shù)仍靠死記硬背，很少能用發(fā)音規(guī)律來記憶單詞；在課文朗讀中，常有讀破句的現(xiàn)象；等等。因此，在小學(xué)階段進(jìn)行英語語音教學(xué)研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在小學(xué)階段開展語音教學(xué)必須遵循兒童的認(rèn)知能力和水平，由淺到深，由易到難，循序漸進(jìn)。以此為前提，再結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際，用好教材、用活教材，扎實(shí)、有效、科學(xué)地開展英語語音教學(xué)的第一步。為此，我們在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上，對PEP教材中的語音教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致梳理和適當(dāng)調(diào)整，并

4、制定了我校小學(xué)三至六年級(jí)的英語語音教學(xué)內(nèi)容和要求。日期開課內(nèi)容開課范圍聽課人數(shù)組織單位、部門公開課、觀摩課、研究課、情況記載︵課題、內(nèi)容、目標(biāo)、方法、步驟︶20172017學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表周次周次日期日期教學(xué)內(nèi)容備注一8.26—9.1二9.2—9.8Unit1(13課時(shí))三9.9—9.15Unit1(46課時(shí))教師節(jié)四9.16—9.22Unit2(13課時(shí))中秋節(jié)五9.23—9.29Unit2(46課時(shí))六9

5、.30—10.6國慶節(jié)七10.7—10.13Unit3(13課時(shí))八10.14—10.20Unit3(46課時(shí))九10.21—10.27Recycle1(13課時(shí))十10.28—11.3復(fù)習(xí)十一十一11.4—11.10復(fù)習(xí)、期中考試十二十二11.11—11.17Unit4(13課時(shí))十三十三11.18—11.24Unit4(46課時(shí))十四十四11.25—11.1Unit5(13課時(shí))十五十五12.2—12.8Unit5(46課時(shí))十六十