透過多種途徑引導學生掌握閱讀策略實踐

1、透過多種途徑引導學生掌握閱讀策略實踐,觀塘官立小學,策略,多元材料,活動,課文,閱讀策略,自調過程想像畫面領悟觀念聯(lián)繫經(jīng)驗挖掘含意,閱讀策略：自調過程,學習活動 →剪報,讓學生學習如何從不同的書面文字材料中提取信息的方法。,進行限時閱讀,提問學生報章的內容,,學習利用速讀、精讀方法提取相關的訊息。,自調過程,,閱讀策略：想像畫面,學習活動→繪圖,匯報,閱讀策略：領悟觀念,學習活動→辯論比賽,學習活動→講故事,分享經(jīng)驗,閱讀策略

2、：聯(lián)繫經(jīng)驗,學習活動→ 角色扮演,小組討論,閱讀策略：挖掘含意,,,,,,,閱讀策略：挖掘含意,,在不同的情境下，出現(xiàn)幾種不同的意思。,平時的語言現(xiàn)象,,推斷深層意思,,閱讀策略：挖掘含意,弦外之音相反理解想想實際目的,句子一,你打球的技術「可真高明」，打到連球拍都飛出去了。姚明的球技可真高明，能為球隊連取數(shù)十分。,句子二,你騎單車的技術「真了得」，才會撞到電線桿。她的駕駛技術真了得，難怪他能成功取得賽車手資格。,句子三,小息時

3、，顯龍在黑板上胡亂寫字。當老師進來後，便向同學問道：「這是誰做的好事？」小息時，有一位同學不小心跌倒在地上，梓恩立刻上前扶起他，並帶她到醫(yī)療室療傷。老師知道後，便向同學問道：「這是誰做的好事？」,挖掘含意,,,詞語,句子,課文《蘇珊的帽子》(第三段),老師在班上宣佈：「從下星期一開始，我們要學習認識各式各樣的帽子。所有同學都要戴著自己最喜歡的帽子到學校來，愈新奇愈好！」為什麼老師要全班戴帽子回校？為何老師說「愈新奇愈好」呢？,課