2017教科版科學一上2.1《在觀察中比較》教學設計

1、課題：《在觀察中比較》教學設計課題：《在觀察中比較》教學設計教材：教科版一年級上冊第二單元第1課一、教材分析一、教材分析本課是《比較與測量》單元的起始課，以學生喜聞樂見的活動導入，讓他們在觀察恐龍模型中比較大小，認識到日常活動中處處有比較，根據(jù)不同的標準進行比較，往往會有不同的比較結果。另外，用排序的方式描述比較結果時，需要考慮公平、方便、準確等因素。本課教材共4面內(nèi)容，由“聚焦”、“探索”和“研討”這三個版塊組成。“聚焦”版塊利用學生

2、喜歡的恐龍情境，以“圖中的恐龍哪只大哪只小”引出比較的話題。這是一個觀察活動，又是一個比較活動。教師不必給出標準答案，而應給予充分鼓勵，讓學生說出更多的比較方法，為后面探索部分的學習做鋪墊。為了培養(yǎng)學生的證據(jù)意識，要求學生說出結論的同時附上證據(jù)?！疤剿鳌卑鎵K采用小組探究的形式，讓學生動手比較恐龍模型的大小，目的是讓學生去關注如何比較大小。學生會意識到要將恐龍放在同一平面上，用同一起點比高度、比長短，從而關注“比較需要公平”?？紤]到學生的

3、認知能力有限，本環(huán)節(jié)采用扶放結合的教學策略，先由老師組織完成“長短”的比較，讓學生掌握比較和記錄的方法，之后放手讓學生進行“高矮”的比較?！把杏憽卑鎵K提出兩個問題，“我們是怎樣比較的”，是讓學生講述自己的比較方法，“比較的結果是什么”，是鼓勵學生使用清晰易懂的語言表達比較結果。在研討環(huán)節(jié)，可以引導學生反思自己的比較過程。萬一出現(xiàn)爭執(zhí)，教師不必糾結于誰對誰錯，而是引導學生思考“如何比較更準確”，為下一課“起點與終點”的學習做鋪墊。二、教學

4、設計二、教學設計（一）教學目標（一）教學目標1.1.科學概念目標科學概念目標觀察物體的相同之處和不同之處就是在進行比較。不同的觀察和比較方法，可能會有不同的結果。2.2.科學探究目標科學探究目標能從多種角度觀察和比較物體。嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結果，并與同學討論、交流。出示恐龍模型，開啟小游戲模式“給恐龍排隊，你想怎么排隊？”學生自由發(fā)言，教師概括記錄在黑板上。[其它說明：學生思考給恐龍排隊時，可以從課前的排隊游戲進行類推，

5、及時記錄學生提出的各種比較方法，比如有學生可能會提出“兇猛程度”等，一律肯定和記錄。]3.3.比較長短（比較長短（1010分鐘）分鐘）過渡：剛才大家說了許多種排隊方法，那如何要按長短排隊，該怎么做呢？根據(jù)課件提示，詳細講解按長短排隊的步驟：第1步：排成一排；第2步：把頭對齊；第3步：逐一比較。打開《活動手冊》第8面，完成第二行“從長到短”一欄的記錄。從長到短1432[其它說明：考慮到學生的認知能力有限，本課教學中采用扶放結合的教學策略，

6、此處由老師組織完成“長短”的比較，讓學生掌握比較和記錄的方法，下一環(huán)節(jié)放手讓學生進行“高矮”和其他內(nèi)容的比較。]21世紀教育網(wǎng)版權所有4.4.比較高低和其他內(nèi)容（比較高低和其他內(nèi)容（1010分鐘）分鐘）明確觀察任務，比較四只恐龍模型的高低，按從高到低的順序排隊?；顒犹崾荆盒〗M分工合作，及時在《活動手冊》第8面第一行上記錄比較結果。若有時間可以進行其他內(nèi)容的比較，比較結果記錄在第三行上。學生分組領取恐龍模型，進行恐龍模型高低的比較。5.5