[大象版]三年級(jí)上冊(cè)教案-第二單元 五官兄弟

1、第二單元：五官兄弟第二單元：五官兄弟1、五官游樂場(chǎng)五官游樂場(chǎng)一、教學(xué)要求：1、讓學(xué)生充分體驗(yàn)各種感官的功能和局限性。感悟綜合運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察的重要性。2、讓學(xué)生在一個(gè)開放、自主、充滿矛盾的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。3、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)各種感官的功能和局限性。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生按游戲規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)。三、教學(xué)用品準(zhǔn)備：1、手區(qū)：在紙箱上剪一個(gè)洞（只可以把胳膊伸進(jìn)去），箱內(nèi)有：柚子、帶葉子的菠蘿、玻璃瓶（里面可以裝一些溫

2、水）2、眼區(qū)：蘋果（有不同顏色）、桃酥餅（有香味，好吃的食品）、小摩托車（會(huì)動(dòng)的東西）3、耳區(qū)：小鼓、琴、空瓶子、（能發(fā)出不同的聲音）4、鼻區(qū)：梨汁、醋、酒精、醬油（有不同的氣味）5、口區(qū)：麻辣片、酸楂片、有花生味的點(diǎn)心、洋蔥（有不同的味道，有各自香味的東西）四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（一）引導(dǎo)活動(dòng)今天，我們來(lái)到階梯教室上科學(xué)課。大家先觀察一下階梯教室。然后說(shuō)一說(shuō)你觀察到了什么？在回答這個(gè)問題的時(shí)候，要說(shuō)出：我叫，我在階梯教室里觀察到，我是通過

3、（感官）觀察的到的。只要沒人發(fā)言你就可以站起來(lái)發(fā)言，如果有同學(xué)發(fā)言大家要認(rèn)真聽這個(gè)同學(xué)發(fā)言。通過第一單元的學(xué)習(xí)，大家都知道了我們可以通過各種感官來(lái)觀察世界。今天，我們?cè)僖粋€(gè)非常有趣的地方——“五官兄弟”游樂場(chǎng)進(jìn)行游玩，（出示課件：“五官兄弟”游樂場(chǎng)）在這里進(jìn)一步體驗(yàn)五種感官的作用。（二）學(xué)習(xí)游樂場(chǎng)的規(guī)則既然是游樂場(chǎng)就有游樂場(chǎng)的規(guī)則，我們先來(lái)看一看游樂場(chǎng)有什么規(guī)則。（出示：游樂場(chǎng)的規(guī)則）游樂場(chǎng)活動(dòng)規(guī)則：（四）討論和整理好，剛才大家到五官游

4、樂場(chǎng)進(jìn)行游玩，體驗(yàn)了五官的作用。各組討論一下你們?cè)谟螛穲?chǎng)中有什么收獲，產(chǎn)生了什么問題。把活動(dòng)中的感受整理一下。指名學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。（五）課堂小結(jié)這節(jié)課，大家都有很多收獲，體驗(yàn)了“五官”在科學(xué)觀察中起著不同的作用，一種感官只能觀察到物體的部分特征。只有綜合運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，才能全面的認(rèn)識(shí)一個(gè)事物。所以，在以后的觀察活動(dòng)中要綜合運(yùn)用各種感官。不過，我要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，觀察時(shí)一定要注意自己的安全，注意保護(hù)好自己的感覺器官

5、，當(dāng)對(duì)一個(gè)物體還不太了解的時(shí)候，不要輕易用嘴去嘗、用鼻子去聞，因?yàn)橛行┪矬w是有毒的，會(huì)對(duì)自己的身體造成傷害。課后反思：1、學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)由于好奇心，不能遵守活動(dòng)規(guī)則。如睜開眼睛看用手觸摸的東西，看用耳朵聽的東西等，這樣就不能達(dá)到預(yù)想的效果，教師要采取有效措施進(jìn)行規(guī)范。加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，可以形成良好課堂秩序，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。2、學(xué)生在五官游樂場(chǎng)體驗(yàn)的表達(dá)和提出的問題，和我們成人預(yù)期的語(yǔ)言是不一樣的，這是他們的知識(shí)水平和本課教學(xué)

6、目標(biāo)決定的。五官的體驗(yàn)也很難用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，正如“你想知道蘋果是什么滋味嗎？你只有親口嘗一嘗”。孩子們描述五官感受的詞匯十分有限，會(huì)導(dǎo)致他們的描述不細(xì)致。學(xué)生提的問題，如“為什么眼睛看不到鼻子能聞到的東西？”這個(gè)問題在我們成人看來(lái)是不可思議的，但這正說(shuō)明孩子們?cè)诳吹秸T人的點(diǎn)心，很想知道點(diǎn)心的味道和氣味卻不能用鼻子聞的矛盾情景中，體驗(yàn)到了眼睛的局限性，認(rèn)識(shí)到了鼻子和眼睛的區(qū)別。3、這種“教師創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子成為課堂的主體，教師跟著孩子的思維