北師大版英語九年級unit 9 save the planet lesson 26 our river 教學(xué)設(shè)計

1、課題名稱：Unit9SavethePlalesson26OurRiver(1)教師姓名：張艾紅學(xué)校：舊縣中學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析本課是北師大版《初中英語》九年級教材第9單元。第九單元的話題是：世界與環(huán)境。主要是以倡導(dǎo)人們保護(hù)地球，節(jié)約能源。第25課，27課是閱讀輸入課，CW是寫作輸出課。在語言技能方面通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能讀懂有關(guān)過去和未來如何實行環(huán)保護(hù)地球的文章；能夠?qū)懸黄涛?，介紹自己是如何減少污染，節(jié)約能源的。第26課是第九單元的第二課。

2、是一節(jié)以聽力輸入為主的聽說課。本節(jié)課是第26課的第一課時。是聽說課型。聽力材料是一篇240詞的采訪材料。這篇采訪主要從三個方面闡述了Jeremy家附近的一條河流的污染問題：好多死魚，狗入水得病，Jeremy手臂接觸污水起紅疹。這些危害能緊扣單元話題，提高學(xué)生環(huán)保意識。為下面課程的進(jìn)行提供鋪墊。結(jié)合這篇Ellie對Jeremy的采訪材料，在教學(xué)中訓(xùn)練孩子通過已有的interviewnotes信息對聽力內(nèi)容進(jìn)行合理預(yù)測，并通過聽寫的訓(xùn)練提高

3、孩子在預(yù)測之后進(jìn)行篩選信息的能力，通過聽回答問題解決聽力材料中的難點信息。在聽后的訓(xùn)練中主要是針對：社會交往這一功能。訓(xùn)練孩子如何進(jìn)行自然，順暢，禮貌的采訪。練習(xí)并內(nèi)化采訪中的提問方式。本課結(jié)束時，學(xué)生能就本課采訪進(jìn)行角色扮演。也能轉(zhuǎn)述完善一篇采訪報道，達(dá)到一個采訪對話到一個語篇的轉(zhuǎn)化。學(xué)生情況分析授課學(xué)校延慶四中，學(xué)生的英語水平相對較高，知識面較寬，思維較活躍，對英語學(xué)習(xí)比較有興趣。對于教材中要求掌握的基本詞匯和句型能夠較快理解并運(yùn)用

4、。對環(huán)保話題學(xué)生并不陌生，但是如何運(yùn)用更自然，禮貌的的語言進(jìn)行采訪和對采訪筆記進(jìn)行整理成為一個語篇是學(xué)生的一個難點。針對這種情況，在設(shè)計上，由易到難，每個環(huán)節(jié)都為輸出做準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣。本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計上注重此點。從預(yù)測信息到泛聽大意，到精聽細(xì)節(jié)再到聽回答信息解決難點層層遞進(jìn)，從聽的策略上入手培養(yǎng)孩子聽的習(xí)慣。從獲取到的聽力信息和聽力文本材料入手，內(nèi)化采訪的功能用語，整編聽力材料學(xué)生達(dá)到語用能力的提高。與此同時扣住環(huán)保主題，

5、倡導(dǎo)孩子綠色生活，進(jìn)行德育滲透。由于是借班上課，對教師而言有一定的挑戰(zhàn)性。教學(xué)目標(biāo)在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠：1.通過對圖片，采訪筆記的分析，預(yù)測聽力內(nèi)容。并且通過對關(guān)鍵詞的獲取完成表格填寫，完成聽選擇，聽回答問題的任務(wù)。2.通過回顧所獲取的信息，完成采訪報告的轉(zhuǎn)化3.通過對采訪問題的整理，分析，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行采訪角色扮演。4.通過聽力材料的理解學(xué)生能認(rèn)識到污染的危害，并提高自身的環(huán)保意識。。教學(xué)重、難點教學(xué)重點：獲取采訪材料中

6、的準(zhǔn)確信息。正確運(yùn)用采訪功能句進(jìn)行角色扮演。教學(xué)難點：模仿聽力材料進(jìn)行角色扮演，聽力材料轉(zhuǎn)化成報道。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動WarmupTshowsSssomepicturesaboutpollutiontoSsrecallthe激發(fā)學(xué)3.3rdThelpsSstogetmeinfmationoftheinterviewbyfinishingtheexercise3Ssgetmeinfmationbythethirdlisten

7、ingtofinishexercise3信息引導(dǎo)學(xué)生通過第三遍聽解決聽力中難點Postlistening(20’)1.ThasSsreadaloudwiththetape2.ThelpsSsrecallthemaininfmationabouttheinterviewtofinishashtrept.3.ThelpsconcludethefunctionaboutinterviewThasstudentsfindoutthediffer

8、encesbetweentheirquestionsEllieused4.ThelpsstudentsroleplaytheinterviewSsreadloudwiththetapetoimitatetheintonationpronunciationSschangethedialogueintoashtreptSsanalysethequestionstopayattentiontotheconjunctionsSstorolepl