新課改下的觀課議課

1、新課改下的觀課議課新課改下的觀課議課看到這個(gè)題目，也許老師們會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：什么是觀課議課？它與傳統(tǒng)的聽(tīng)課評(píng)課有何不同？怎樣實(shí)施觀課議課今天，我就和老師們來(lái)共同學(xué)習(xí)。什么是觀課議課？什么是觀課議課？我們先從新課標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)的定義來(lái)看，新課標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)的定義是：促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展。新理念下的有效評(píng)課不僅僅是對(duì)課堂過(guò)程與結(jié)果的價(jià)值判斷，更重要的是通過(guò)評(píng)課促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，同時(shí)引導(dǎo)教師對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深

2、入的觀察研究、分析思考，從而更好地調(diào)控課堂進(jìn)程，改善自己的教學(xué)行為，保證教學(xué)活動(dòng)有效順利地開(kāi)展。新課程理念下的評(píng)課必須改傳統(tǒng)一味評(píng)論老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、方法、教態(tài)、語(yǔ)言等內(nèi)容，采用一種觀課、議課的方式進(jìn)行，由以往對(duì)一節(jié)課單純的成功或失敗的價(jià)值判斷轉(zhuǎn)變?yōu)樾б嫜芯?，由講聽(tīng)對(duì)立到講聽(tīng)合作，由工作任務(wù)到研究課題，由自然聽(tīng)看到專業(yè)觀察。這樣的評(píng)課，是保證課堂教學(xué)改革成果得以推動(dòng)的有利因素之一，是能夠使聽(tīng)課者、授課者雙方獲益的有效方式。新理念下的評(píng)課最

3、終目標(biāo)是開(kāi)展研究，促進(jìn)發(fā)展，也是實(shí)現(xiàn)課堂改革、學(xué)生發(fā)展、教師自身提高的需要。因此，聽(tīng)課、評(píng)課的概念已悄然演變成“觀課”、“議課”。在傳統(tǒng)的聽(tīng)課中，聽(tīng)課者主要是跟蹤信息流，捕捉知識(shí)點(diǎn)，因此主要手段是“聽(tīng)”。而現(xiàn)代課堂正由“教知識(shí)”向“教學(xué)法”轉(zhuǎn)變，教師的主要作用已經(jīng)不是講解知識(shí)，而是實(shí)施教學(xué)雙方交往互動(dòng)活動(dòng)的組織，除了要“聽(tīng)”信息的傳輸外，還要“看”師生的活動(dòng)，因此，“觀課”的理念應(yīng)運(yùn)而生。至于“評(píng)課”，我們可以從“評(píng)”字的意思來(lái)看。什么

4、是評(píng)？評(píng)就是評(píng)論、批評(píng)、評(píng)判。評(píng)課，可以理解為就是對(duì)一個(gè)教師的課進(jìn)行價(jià)值高低、是非、優(yōu)劣的判課堂觀察是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有組織、有數(shù)據(jù)分析、利用一定工具的觀察研究過(guò)程。課堂觀察前必須進(jìn)行周密的準(zhǔn)備。觀察的準(zhǔn)備工作包括：觀察主題的確定、觀課內(nèi)容的確定、觀察工具表的制定以及開(kāi)好觀前會(huì)議等事項(xiàng)。觀課必須有主題，主題來(lái)源于課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題。教師在課堂教學(xué)中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題困擾著教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，解決這些問(wèn)題，既是完成教學(xué)任務(wù)的

5、需要，也是教師成長(zhǎng)發(fā)展的需要。叩問(wèn)教學(xué)細(xì)節(jié)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的最好途徑。課堂觀察應(yīng)從小問(wèn)題入手，越是細(xì)小的問(wèn)題，越容易實(shí)施觀察，容易通過(guò)觀察研究解決。另外，觀察主題還應(yīng)具有共享性，即反映多數(shù)老師的共性問(wèn)題，可通過(guò)調(diào)查、問(wèn)卷等方法，聚焦教學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題，以引起更多人的關(guān)注，在研究中發(fā)揮評(píng)課合作體的作用。觀課內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)場(chǎng)可以捕捉的表象，主要應(yīng)該是行為層面的東西。如：1、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的觀察。學(xué)生在課堂上做些什么？從事什么學(xué)習(xí)任務(wù)，投入的程度和成功的程

6、度如何？學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)投入的時(shí)間是多少？在其他方面投入的時(shí)間是多少？學(xué)習(xí)能力超常的和學(xué)習(xí)能力不適的學(xué)生的表現(xiàn)如何？學(xué)生怎樣在小組中學(xué)習(xí)，他們從事哪種任務(wù)，誰(shuí)來(lái)決定，是否相互協(xié)作？2、教師教學(xué)狀態(tài)的觀察。教師是怎樣創(chuàng)設(shè)情境的？是怎樣組織教學(xué)的？是如何管理班級(jí)的？教師的評(píng)價(jià)行為怎樣？結(jié)果怎樣？教師組織學(xué)生探究采取了什么樣的策略？教師運(yùn)用了那些課程資源？3、師生交往的情況觀察。課堂上發(fā)生了哪種互動(dòng)？課堂決策如何進(jìn)行？是由教師決策，還是學(xué)生決策，還